分析化學教學中課程思政的合理融入

張楠 李婷

摘要：課程思政是新時代高校思想政治工作的重要形式，將專業課程中的思政元素融入課程教學，可以實現能力培養、知識傳授、價值塑造三位一體的教學目標。通過對藥學專業分析化學課程的特點和思政教育的時代需求分析，提出在分析化學教學中融入課程思政的必要性和可行性。從提高教師思政教育能力、修訂教學大綱、哲學思想、科學精神與家國情懷、職業發展觀、環保意識、職業操守等方面提煉思政元素，提出分析化學思政教學的實施途徑。

關鍵詞：分析化學;課程思政;哲學元素

分析化學是高等院校的一門重要的基礎課程，該學科主要培養學生掌握物質的組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法和理論。分析化學是青海大學對化工、新能源材料、環境、制藥、農林等工農科類專業開設的一門重要的學科平臺課，主要集中在大學二年級的一個學期[1]。該課程開設時間較靠前，并且是其他課程教學的重要基礎，通過本課程的教學，要使學生嚴格理解定量的基本的原理和測定方法，培養學生嚴謹和科學的思維方法，掌握基本科學實驗的方法，從而提高分析問題和解決問題的能力，為后續專業課學習做好鋪墊。我校工農類學科學生培養是青海省為培養為新青海建設留得住的人才，推動產業轉型升級，使青海省向生態大省、生態強省邁進，服務青海的重要人才保證。目前，高校普遍存在思想政治教育教學的內容簡單，缺乏感染力。習近平總書記在高校思想政治工作會議上指出課程思政和思政課程要同向同行、相得益彰、相互協同。因此這就要求高校專業課老師能夠積極主動地將思想政治教育融入到專業課的教學中去。專業課教學中融入思政路徑較少，形式生硬融入效果不佳。當前疫情使高校課程教學轉到線上，線上課程思政這個渠道顯得比以往更加重要，以此為探索的混合式教學中的課程思政將是課程思政的主要新發展方向。

1.分析化學開展思政教育的必要性

分析化學是我國高校化學、生物、材料等本科專業的必修基礎課，該課程具有完備的知識體系，蘊含豐富的哲學思想和政治元素，因此，在高校學生中開展分析化學課程思政具有明顯的緊迫性和必要性。分析化學一般在大學二年級上學期開設，課程內容多，綜合性強，在前后課程間起著承前啟后的重要作用。通過該課程的學習，學生可以掌握各類分析方法的基本原理以及儀器的使用方法，培養學生的辯證思維和嚴格的科學作風，創新思維和創新能力，為后續課程的學習以及專業職業能力培養打下扎實基礎。從課程課設時間而言，分析化學課程開設時間相對較早，在這個階段的各課程中開展思政課程，是踐行教育立德樹人目的的絕佳時機。從分析化學課程內容而言，分析化學的教學內容中往往蘊含豐富的化學思想和政治教育中的化學元素，在分析化學授課的過程中將基礎知識思政教育與化學專業知識培養緊密結合。從課程特點而言，分析化學課程復雜，單純的講知識學生興趣不高，把思政教育元素納入教學內容，使課堂更加生動形象，更容易讓同學們接受和認同，提高學生學習興趣的同時，更高效地完成課程教學目標。所以在實驗和理論教學中實施課程思政，不斷強調實驗技能和科學素養的培養，有助于學生更好的適應崗位工作。因此，將分析化學課程特色與學生思想政治教育相結合，是分析化學教學改革的應然之舉。

2分析化學教學中融入“課程思政”教育的設計

2.1分析化學課程思政教育目標

理工科課程融合思政教育主要通過深化科學精神和社會主義核心價值觀的教學內容，教師在專業課教學中培養學生辨別是非的能力和家國情懷與責任擔當。藥學專業培養目標就是要培養人格健全、全面發展，具有高度的社會責任感，良好的科學文化素養和職業素養，具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能夠在藥物研發、生產、檢驗、流通、使用和管理等領域，從事藥物發現和評價、藥物制劑設計與制備、藥品質量研究和控制、藥品管理以及藥學服務等方面工作的高素質、應用型專門人才。分析化學課程思政的總目標就是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫穿立德樹人的育人理念，實現課程知識教學和思政教育互相融合、相得益彰、同向同行。教師通過融入課程思政的分析化學教學，使學生掌握各種分析方法的基本原理、操作與設計，培養學生獲得知識及用所學知識解決藥物分析實際問題的能力;掌握課程所蘊含的哲學和科學思維方法，提高學生運用辯證唯物主義觀點和科學的方法考察、分析和處理分析化學實際問題的能力;教師在講授知識的同時，注重家國情懷、科學思維和職業素養等，培養學生樹立正確的價值觀、發展觀和明辨是非的能力，實現知識傳授、能力培養、價值塑造三位一體的教學目標。

2.2激發育人意識，提高教師思政素養和能力教師是育人主體，是開展和推進分析化學課程思政教學的關鍵。首先，教師應認真學習習近平總書記關于高校思想政治工作的講話、論述，站在落實立德樹人根本任務的高度，充分認識開展課程思政的重要性，全方位、全過程參與，共同奏響立德樹人的和弦樂章;其次，教師要不斷提高以育人能力為核心的教育教學能力，以高尚情操和仁愛之心澆灌學生心靈，以堅定信念和扎實學識引領學生成長、成才。教師不僅要加強自身專業知識的學習，還應豐富馬克思主義哲學、科學史，尤其是分析化學史、藥學史等知識，以提高其提煉分析化學思政元素的敏感力。教師也要及時把握分析化學學科前沿動態和藥學研究對分析化學的新要求，充分認識分析化學對藥學學科的內在價值和社會價值，以提高自身育人使命感和責任意識。其三，學校應進行融合思政教育的分析化學教學內容和方法的改革，不斷提高分析化學課程育人的水平和質量。

參考文獻：

[1]陳立鋼，牛娜.在分析化學課程教學中開展“課程思政”的探討[J].高教論壇，2019（4）：58-59.

[2]段云青，段志青.課程思政背景下分析化學辯證元素探索及教學實踐[J].大學化學，2020（3）：447-449.

[3]劉瑞婷，趙文星，石曉峰，等.在臨床醫學專業課程中開展思政教育途徑探討[J].學科探索2019（20）：58-59.