初中英語閱讀教學與寫作教學的結合分析

周平

【摘要】閱讀和寫作是初中英語學習不可缺少的部分，同樣在考試中所占的比重也是比較高的。那么提高學生的閱讀和寫作能力成為了初中英語教學的重要目標。而閱讀和寫作之間存在著重要聯系，一般在對學生進行教學時會將其結合起來，促進學生對知識的理解以及運用。隨著新概念教育的不斷發展，教師必須注重學生的創造能力，讓學生在閱讀過程當中積累更多的知識，為寫作打下一個很好的基礎。本文將主要對于初中英語教學語寫作教學相結合進行分析。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 寫作教學 教學方式

【正文】擁有良好的閱讀和寫作能力，會讓學生的英文水平得到一個很大的提升。教師在對學生進行教學的過程中，要注重學生英語能力素養的培育，讓學生學習到更多的英文知識。由于閱讀和寫作具有一定的難度，導致一些學生在閱讀和寫作方面存在著很多問題。所以通過正確的教學方式，有利于學生提高學習興趣，提高英文水平。教師要不斷探索閱讀與寫作的結合點，創造更加豐富的教學方式讓每位學生都能夠參與進英文課堂，促進英文教學效率的提高。

一、閱讀與寫作的聯系點

閱讀與寫作的聯系是非常緊密的，不管是語文教學還是英語教學，將閱讀與寫作教學相結合是非常必要的。閱讀當中的詞匯積累以及邏輯理解，可以為寫作提供很好的材料。那么在日常的教學過程當中，如果學生只是進行閱讀和英語知識的學習，而不能很好地將其進行運用到寫作中，將不利于學生英文水平的整體提高。這需要教師多為學生創造閱讀一寫作練習的機會，讓學生在這一過程當中不斷積累經驗，最終提高閱讀與寫作水平。教師要密切關注閱讀與寫作的聯系點，在教學中有目的的將這兩者進行結合，讓學生在一個良好的環境下獲得英語學習和進步。

二、閱讀教學與寫作教學相結合的策略

2.1詞匯積累，擴大素材

詞匯的豐富程度影響著學生的寫作水平，所以教師在日常的教學過程當中，要注重學生詞匯的擴展。這時在閱讀文章中的單詞和短語就是學生進行積累的重要材料。在教學的過程當中，教師要利用豐富的教學方式，引導學生對閱讀文章中的詞匯進行理解和記憶，加深學習印象。這樣來提高學生的詞匯積累，促進寫作素材的增加。

例如，在進行八年級上冊英語第四單元中“Who's Got Talent？”的閱讀學習時，教師可以先讓學生來自行閱讀這篇文章，把自己喜歡的單詞、短語或句式勾選出來，提高學生的自主學習能力。接下來教師可以通過和學生一起閱讀的方式來進行閱讀知識積累。如“be good at”"It's interesting to do" "There be句型"等。這些重點的短語句型都是學生可以利用的寫作材料，為了提高學生的記憶，教師可以讓學生進行反復閱讀，在不斷的重復當中提高對這些知識的印象。在學生進行記憶以后，教師可以為學生進行寫作實踐，讓學生利用這些短語進行創作，提高學生的熟練運用程度，促進寫作能力的發展。

2.2以讀促寫，順利承接

通過閱讀促進學生的寫作可以得到順利的承接。所以教師要不斷找到契合點，讓學生在閱讀的過程當中進行復述。在特定的情況下，教師可以讓學生對閱讀文章進行改寫，以此來提高寫作能力。

例如，在學習九年級上冊英語第一單元中的“How I learned to learn english？”時，教師就可以讓學生閱讀完之后進行一個整理，整理出文章的結構，并且用英文進行描述文章的大概內容作者是怎樣提高對英語學習興趣的，又是怎樣提高自己英文水平的。當學生進行整理和表達之后，就在無形中提高了自己的英文邏輯思維，有利于在自己寫作時思路更加清晰。之后教師就可以為學生提出一個改寫小任務，讓學生來寫一寫自己的學習方法，以此來進行真是的，鞏固促進學生寫作水平的提高。這樣在特定的環境下，人生能夠通過閱讀文章來不斷的進行舉一反三，有利于提高學生的英文水平。

2.3讀中修改，提高質量

閱讀的文章多了，學生對英語的語感會不斷增強，那么在進行寫作后，教師要指導學生及時地進行檢查，在反復閱讀的過程中找到語法以及詞匯方面的錯誤，對于一些不合適的詞進行替換，以此來提高寫作的質量。為增強這一過程中的趣味性，教師可以讓同桌之間相互交換，讓對方修改彼此的文章，以此來增強學生的寫作能力。學生看他人的文章，將會找出自己不能很好找出的錯誤，以此來增加印象，促進更好的進行寫作學習。同學之間可以做互相的小老師，在反復閱讀和尋找錯誤中也提高自己對知識的印象，提高學生的作文質量。這樣在學生進行下一次的寫作中，能夠避免犯一些小的錯誤，有利于提高學生的寫作能力和水平。

【結束語】總之，為了能夠讓學生課堂上學習到更多的英文知識，教師必須發揮好引導作作用，在課堂上讓學生成為學習的主體，提高學生的參與能力，達到良好的教學效果。教師之間要不斷交流教學經驗，探索閱讀與寫作教學的契合點，再結合本班學生的學習特點進行有特色的課堂教學。師生之間也要互相交流，教師要以一個公平公正的態度對待學生，多加換位思考，增加與學生的共鳴，這樣才能夠讓教學更加的順利，促進閱讀與寫作教學的良好結合。

【參考文獻】

[1] 以讀促寫 讀寫結合——一項英語寫作教學實驗研究 [J]. 盛一英. 南昌教育學院學報 2005（02）

[2] 閱讀與寫作的辯證關系 [J]. 石桂英;馬麗娃;. 山西醫科大學學報（基礎醫學教育版） 2000（03）

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