情景教學法在初中道德與法治課堂的初探

張國華

摘要：初中階段學生心智已經(jīng)得到了很大的成長，在進行學習的時候也非常有自己的想法。道德與法治的學習能夠引導學生，讓學生能夠更快意識到良好三觀的重要性。我們在教學的時候，采用情境教學法，這樣的授課方式能夠給學生的學習帶來非常不錯的影響，比方說吸引學生注意，引導學生快速的進入到學習狀態(tài)，讓學生可以盡快的進行知識點的理解和掌握。那么再利用這樣的教學法時，需要注意什么呢？本文進行一個詳細的講解和探討。

關鍵詞：初中道德與法治;情境教學法的應用;創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍;擇機設疑，引起學生的學習興趣;多媒體的應用加深知識理解;加深師生互動機會，促進交流

情境教學法的應用對于學生而言具備非常多的好處，在初中階段，教師倘若使用簡單的教學方式，必然不能夠給學生的學習帶來新鮮感，學生的學習效率久而久之也就下降了。那么這自然對學生道德與法治的學習起不到任何的好處。在教學的過程中，采用情境教學，創(chuàng)設情景，讓學生在輕松的學習氛圍中進行知識點的掌握，學生的學習興趣被勾起來，自然是可以高效的進行學習。

一、創(chuàng)設情境，營造學習氣氛

教師在教學的時候需要意識到，學生的學習環(huán)境是非常重要的，大部分時候，學生受學習環(huán)境的影響，在學習的時候有好的表現(xiàn)也要不好的表現(xiàn)。這就意味著教師在教學的時候需要創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，促進學生的學習。情境教學法作為一種非常不錯的教學方式，能夠創(chuàng)設情境，讓學生在學習的時候更為輕松。

例如，在教授學生學習“根本政治制度”這一部分內容時，根據(jù)書本上的相關內容，學生需要了解我國的政治體系，了解我國的國體本質，充分了解自己的國家政治問題這是非常基本且必要的。教師在教學的時候需要抓住學生的學習狀態(tài)，為學生講清楚本節(jié)課的學習目標，讓學生知道本節(jié)課的重要性。在教學的時候，為了減輕學生的學習壓力，我們決定采用情境教學法，這樣的方式能夠創(chuàng)設情境，營造寬松的學習氛圍，帶動學生的學習，鼓勵學生更好的掌握知識點。但同時學生也應該注意這其中的重點是什么，了解重點之后，圍繞重點進行掌握能夠更加輕松。

二、擇機設疑，引起學習興趣

在進行教學的時候常常是需要注重學生的興趣，保證了學生的興趣才能夠帶動學生的學習，讓學生在學習的時候更加的輕松自然。教師在教學的時候采取本文所提到的情境教學法，也需要注重擇機設疑，這是需要讓教師注意。

例如，在教授學生學習“國家司法機關”這一部分內容時，學生需要掌握我國的相關法律，基礎的一些司法知識學生是需要熟練掌握的。在學習這一部分內容時，教師需要在教學過程中恰當?shù)倪\用情境教學法，這樣的方式能夠引起學生的學習興趣。如何進行情景教學呢？我們了解到，當一個人觸及到法律時，會有相關的司法機構來制裁他們，那么這個時候教師可以設置一場表演，讓學生分別充當犯人、司法機構，這樣對于學生而言，班級學習氛圍好，并且通過表演的形式，教師隨時可以詢問其他學生一些相關學習問題，讓學生思考之后進行回答，學生的學習狀態(tài)比較好，自然學習效率會提高不少。

三、運用多媒體，加深對知識點的理解

在教學過程中，情境教學法常常被提及，但是多媒體的利用能夠將情境教學法詮釋的更為全面且便利。多媒體教學非常便捷，通過大屏幕的展示可以將知識點清晰且直白的呈現(xiàn)在學生面前。學生在掌握的時候也會比較容易，通過多媒體，教師教學的時候采用課件、音頻、視頻或者是圖片的形式，能夠更為輕松，學生也更有興趣去學習。

例如，在教授學生學習“自由平等的真諦”這一部分內容時，學生需要掌握的是什么呢？教師需要讓學生通過這一部分的內容，知道自由的重要性，更要了解自由的來之不易。那么在授課的時候，可以采用多媒體教學，先通過課件讓學生知道本節(jié)課的學習目標是什么，給學生指明前進方向，之后通過一些視頻或者是音頻來讓學生掌握其中的一些知識點，便于學生的記憶和發(fā)展。同時在進行教學的時候教師可以輕松一些，能夠有時間觀察學生的學習狀態(tài)，從而更好的提問學生，掌握學生的學習方法，更好的進行知識點的傳授。

四、師生互動，加大交流機會

在教學的時候教師和學生之間可以進行很好的交流和溝通，師生互動也是非常重要的一部分。教師采用情景教學法，也是為了讓自己與學生之間增大交流，從而能夠更加了解學生的學習動態(tài)，改善自身的教學思維，促進學生的學習。

例如，在教授學生學習“公平正義的守護”這一部分內容時，對于這一部分內容的學習，對于學生而言是非常重要的，讓學生了解掌握公平正義，了解其中的知識是非常有必要的。教師為了保證學生能夠解決自己存在的學習問題，因此在教學的時候加大師生互動，隨時對學生的學習進行監(jiān)督和了解，并且對于學生所提出的問題能夠做出一個詳細的解答，這樣學生也可以很快的得到進步。加大師生之間的交流，也讓學生對教師更加信任，在以后的學習過程中能夠積極地去詢問學習問題，對于這其中的知識點有不理解的地方也能夠及時詢問方法。對于教師而言，能夠更加了解學生，自然是可以結合學生需求來布置一些學習任務，帶動學生的學習積極性，讓學生對該學科的學習更加喜歡。

總而言之，在教學過程中，學生需要掌握的知識點是非常多的。特別是像初中道德與法治的學習，學生需要多花一些精力和時間，這能夠促進自身的成長和心理建設。教師采用的情境教學，能夠為學生的學習帶來諸多好處，我們也相信學生在教師的帶領下，可以更快的掌握本學科的學習方法，從而得到更大的進步。

參考文獻：

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