依據教材整合促進英語讀寫的研究

袁博

摘要：初中英語教材作為教師教學的主要參評依據，是學生課堂學習的主要內容。但是隨著新課改的盛行，靈活地使用教材成為教師教學的重要要求，教師需要變通、創造地使用教學內容，實現教學效果的最大化，為學生的英語學習帶來切實有效的幫助。本文以《依據教材整合促進英語讀寫的研究》為題，以提高學生讀寫能力為目標，具體地闡述教材整合方式，希望能夠對廣大同仁產生幫助。

關鍵詞：初中英語;教材整合

在傳統的初中英語教學中，教師通常將閱讀與寫作分開教學，使得學生在學習過程中不能形成閱讀、寫作之間的有效轉換，從而降低了學生英語讀寫能力。為此教師需要在現有的教材基礎上進行整合，使其指向性更強，對學生的讀寫能力提升產生積極影響。那么教師如何進行教材整合？

一、聚集聯系性較強的內容，突出學生讀寫重點

在初中英語階段，學生需要掌握基礎的英語知識，同時也要具備應用知識的能力。閱讀與寫作是初中生英語學習的重要項目，學生可以從閱讀中提取有效信息，豐富自身的知識庫，也可以在寫作時彰顯出自身的綜合實力。所以教師在教學時需要關注學生的讀寫內容，為此便需要對教材內容進行重新整合，使其更加符合讀寫教學。教師將聯系性較強的內容進行聚集，可以突出閱讀與寫作的重點，使學生在不斷地“吸收”中強化自身的讀寫能力。

例如，教師在教學“Our school life”的內容時，發現需要學生閱讀的內容大多集中在section C部分，如，Top 1：Jane’s day;Top 2：Miss Wang is showing a new student around the school;Top 3：My school life，這些部分都有較為完整的短篇文章，此時教師可以將這三個部分的section C環節進行聚集性講解，使學生能夠在同一時間內進行相似內容的閱讀，突出學生的讀寫學習重點，從而幫助學生在腦海中形成一個統一的知識構建，對相關內容的英語表達有所了解。緊接著，教師可以根據section D的內容進行融合，為學生設計一個涵蓋性較強的寫作任務，如：“我的校園生活”，要求學生將自己如何去校園、在校園中做什么等內容寫入作文中。總之，聚集聯系性較強的內容，突出學生讀寫重點，就是將相似類型的內容進行集中講解，并將涉及的英語知識統一講授，從而突出重點，使學生更好地掌握。

二、整合同類型的話題內容，提高學生讀寫興趣

話題是提高學生英語閱讀興趣的重要因素。在實際生活中，大家圍繞一個話題講解，會涉及方方面面，但是教材中所涉及的內容并不全面，很容易出現學生所學內容，不符合學生所用實際情況，導致學生的學習成效較低，進而影響學生的讀寫興趣。為此教師可以將同類型的話題內容進行整合，將該話題所涉及內容放在同一個時間段內進行講解，既能夠使學生全面地了解知識，同時也能夠提高學生的讀寫興趣，讓學生在閱讀中掌握多方知識，在寫作中寫出自己的想法。

例如，仁愛版九年級上冊第一單元《 The Changing World》，講述了正在變化的世界，Topic 1 Our country has developed rapidly（我們國家發展迅速）;Topic 2 The population in developing countries is growing faster（發展中國家發展更快）;Topic 3 The world has changed for the better（世界變得更好）。仁愛版九年級下冊第一單元《China and the world》，講述了中國與世界。Topic 1：China attracts millions of tourists from all over the Word（中國吸引了世界各地數以百萬計的游客）;Topic 2：He is really the pride of China（他是中國的驕傲）;Topic 3：Now it is a symbol of England.（現在它是英格蘭的象征）。

這兩個單元的內容由大到小，符合初中生閱讀發展的規律，從世界話題引到中國發展，更能夠激發出學生的閱讀興趣。因此教師可以將兩者進行融合，使學生了解更多與本話題相關的信息，有更多的寫作素材與靈感，進而促進學生寫作能力的提升。總之，教師在整合教材時，可以將單元話題進行融合，幫助學生全面地了解知識，產生閱讀興趣，并從閱讀中獲取英語知識，促進寫作能力的發展。

三、適當擴展英語教材內容，豐富學生讀寫經驗

目前，教師想要僅依靠教材內容進行知識講解，并不能滿足現代學生的學習需求。為此教師需要從更多的途徑中，獲取相關的教學資源，適當擴展英語教材內容，進而豐富學生的讀寫經驗。首先教師可以根據自己的教學內容，在網絡平臺上搜集很多相關的資料，并根據自己的教學計劃，對資料進行篩選，更將其融入到教材中。其次，教師在整合過程中，要注重學生閱讀與寫作能力的發展，也就是突出該部分的資源整合。最后，教師也可以根據學生的興趣，適當地在課堂中開發一些學習資源，從而使學生具有更加全面的學習經驗。

綜上所述，教材內容的有效整合，更符合初中生英語學習規律，使學生在閱讀后進行寫作練習，同時也能夠在寫作時激發閱讀興趣。作為初中英語教師應該根據學生的學習需求，靈活地運用教材，為學生設計出針對性強、綜合性高，且全面的英語學習資料，讓學生的英語讀寫能力進一步提升。

參考文獻：

[1]蔡麗英.培育英語核心素養的初中教材使用對策[J].教育科學論壇，2018（19）：72-74.

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