在小學階段如何踐行思想品德教育

譚寶華

摘要：在小學義務教育階段，思想品德教育對小學生而言是一門需要循序漸進，不斷引導才能有所提升的重要思想類學科。因此，小學思想品德教師應當在教學實踐中，通過科學有效的方法將抽象性和概念性極強的思想品德理論知識變得形象、具體和容易踐行，以此來幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生高尚的道德情操，促進學生綜合素養的全面發展。本文是筆者關于小學階段如何踐行思想品德教育所作出的探究和闡述，希望為廣大小學思想品德教學工作者提供一些啟發和借鑒。

關鍵詞：小學階段;思想品德教育;踐行

前言：

小學思想品德教育作為一門培養學生具備終身成長、社會發展，以及未來祖國建設的重要道德水準和道德風尚的綜合性學科，它不僅對學生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀有著極大地影響，還對學生的日常行為有著深遠地指導和規范作用。為此，小學思想品德教師應當在提升自身道德修養的同時，不斷創新和完善自身的教學方案和教學手段，對學生進行積極正向的思想品德教學活動，以此來促進學生健全人格的形成和發展，促進學生綜合能力的全面提升。

通過紅色文化教育，提升學生的思想品德意識

在小學教育階段，由于小學生受到社會環境、家庭環境的影響，他們普遍存在嬌生慣養、自私自利的現象，為了引導學生真實感受如今的生活來之不易，讓學生對當下的生活加倍珍惜，小學思想品德教師應當在教學實踐中，為學生進行大量的紅色文化教育，在傳承紅色精神的同時，增強學生的集體主義精神和愛國主義精神，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，幫助學生明確社會主義核心價值觀的重要性。

例如，教師可以充分利用每節思想品德教育課的剩余時間，為學生播放《鐵道游擊隊》、《林海雪原》等紅色經典影視巨作的片段，引導學生通過視頻觀看來提升學生對紅色精神、紅色文化的認同感，幫助學生了解相關的歷史背景和歷史事件，以及革命先烈的英雄氣概，引導學生明確正是因為革命前輩的英勇獻身精神，才為我們贏得了現在極其珍貴與和平的生活環境，以及良好的學習環境等，引導學生要學習革命前輩不畏艱險、堅強拼搏、永不放棄的革命精神，并將這種精神投射到學習中去克服學習過程中所面臨的困難。

強化德育教育，培養學生良好的道德行為

在小學義務教育階段，開展思想品德教育課程的宗旨在于不斷提高學生的基礎道德水準，幫助學生養成良好的道德風尚和行為習慣，引導學生明確并培養講文明，懂禮貌，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂，扶貧助困的高尚道德情操和道德意識。首先，教師可以通過各種事例的講解，將理論性、概念性極強的思想品德理論知識變得簡單、明了、形象、具體，讓這些知識深深地刻在學生的腦海中，形成學生良好的道德品質意識和規范的道德行為。

例如，教師可以通過多媒體技術在互聯網上為學生搜索和查找諸多關于道德行為規范的新聞、案例等，為學生進行正面和反面教材的對比講解，引導學生自主形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，培養學生積極樂觀、健康向上的心理。其次，教師還可以引導學生通過日常生活中的明銳觀察，將所見所聞與大家進行共同交流和分享，并引導學生在敘述事情的起因、經過和結果的同時，積極分享自身的個人觀點和對此類現象的經驗總結，這樣不僅可以培養學生的自信心和自尊心，還可以幫助學生充分感知樂于助人，團結友愛，共同協作在他們實際生活和學習中的重要性。這種結合實際生活中的典經案例與學生共同進行分享和交流的教學手段，不僅可以加深學生對相關道德事件的印象，還可以潛移默化地影響和規范學生的思想道德意識和行為，為學生未來的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。

在德育教育中，滲透我國的傳統德育文化

眾所周知，我國是擁有豐富的歷史知識和優美的傳統道德文化最多、最長久的國家，在眾多的歷史文明古國中，我國是歷史記錄最全、文化最深遠、歷史最久遠的國家。因此，教師可以在德育教育過程中，逐步為學生滲透我國的道德文化，以此來提升學生的集體主義精神和民族自豪感，培養學生熱愛祖國，熱愛集體的良好道德情操。小學思想品德教師應當充分發揮好學校思想品德教育的重要平臺作用，在不斷創新和嘗試新的教學手段和教學方案的同時，在德育教育的各個環節中逐步滲透中華傳統德育文化知識，將德育教育的內涵、精神文明等，全方位、多角度地滲透到學生的思想意識當中，培養學生良好的文明習慣和自豪的民族精神。

例如，從文明禮貌，誠實守信等方面教師可以引用《孔融讓梨》和《一諾千金》等歷史典故來引導學生明確禮貌謙讓、誠實守信對于一個人品行的重要性;再例如，從辛勤勞作，艱苦樸素等方面教師可以引導學生從不浪費水、電、食品，不與人攀比衣著，不同別人比較玩具等等，對學生進行正面引導;教師還可以經常引導學生幫助家長做家務以此來培養學生愛惜勞動成果、熱愛勞動和節儉、簡樸的好品質。

總結：

綜上所述，在小學階段想要踐行好思想品德教育，教師首先可以從紅色文化教育開始，逐步提升學生的思想道德意識，培育學生在面臨困難時不畏艱險，堅強拼搏，永不放棄的精神;其次，教師還可以通過我國豐富的歷史典故，來提升自身的思想道德意識，規范自身的道德行為，進而促進學生健全人格的形成和綜合能力的全面發展。

參考文獻：

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[2]馬黎明. 如何有效地對小學生進行思想品德教育[J]. 考試周刊， 2019， 000（006）：138-138.

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