淺談小學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和方法

王玉娥

摘要：小學(xué)是每個(gè)人必經(jīng)的一個(gè)教育階段，小學(xué)課堂上提問(wèn)可以迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，改善課堂上的氛圍，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)。本文將探討小學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)中所存在的問(wèn)題以及小學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和方法的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;提問(wèn)技巧

一、小學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)中所存在的問(wèn)題

小學(xué)課堂中提問(wèn)存在著嚴(yán)重的針對(duì)性，對(duì)于提問(wèn)問(wèn)題，大部分老師幾乎總是在學(xué)習(xí)成績(jī)上游的學(xué)生之間來(lái)回提問(wèn)，而對(duì)那些本來(lái)學(xué)習(xí)積極性就不高再加上缺少老師的關(guān)注和提問(wèn)的學(xué)生就會(huì)變得更加墮落更加不學(xué)無(wú)術(shù)。學(xué)生由于年齡段的約束對(duì)于好多事務(wù)和知識(shí)都無(wú)法透徹的認(rèn)知和理解，如果沒(méi)有好的引導(dǎo)會(huì)影響到學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)心態(tài)。整個(gè)課堂當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)大部分的問(wèn)題都是老師去提問(wèn)，而學(xué)生而很少有學(xué)生積極主動(dòng)的去回答問(wèn)題，這是傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和影響。

二、小學(xué)課堂教學(xué)存在嚴(yán)重針對(duì)性的解決技巧

（一）對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中其實(shí)無(wú)論哪種學(xué)生我們不難發(fā)現(xiàn)他們都是需要一定的鼓勵(lì)和肯定的，成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生不言而喻。那些平時(shí)成績(jī)可能較為不好的學(xué)生有的時(shí)候在回答對(duì)某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，在老師的鼓勵(lì)之下會(huì)影響他的學(xué)習(xí)心態(tài)，會(huì)提高這個(gè)學(xué)生一整節(jié)課甚或是一天的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣。每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，用不同的方法去鼓勵(lì)和激勵(lì)不同的學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的積極性，做到有效預(yù)防個(gè)別上課不好好聽(tīng)講上課睡覺(jué)甚至是影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。尤其在提問(wèn)是遇到個(gè)別同學(xué)在回答問(wèn)題是出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，教師要充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，“老師相信你可以，別著急慢慢來(lái)”等等話語(yǔ)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自信，提高提問(wèn)的效果。

（二）幫助學(xué)生敢于主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題

在給予學(xué)生鼓勵(lì)以及肯定提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，我們還要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生敢于主動(dòng)的提問(wèn)和回答問(wèn)題的意識(shí)，用來(lái)增加課堂上老師和學(xué)生的互動(dòng)性來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境可以讓老師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上可以更清楚的明白學(xué)生對(duì)于那些地方的知識(shí)掌握的已經(jīng)很好，那些地方的知識(shí)的掌握還不是很牢靠，圍繞著學(xué)生不牢固的知識(shí)點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)循序漸進(jìn)，每一層每一層的去進(jìn)行鋪墊和講解，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)的提問(wèn)新遇到的困難更有自信的去主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，在非課間的時(shí)候遇到問(wèn)題也會(huì)敢于去向周?chē)耐瑢W(xué)去探討和分享自己的獨(dú)到見(jiàn)解，使學(xué)生的思維邏輯能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

（三）開(kāi)展靈活多變的提問(wèn)方式

在小學(xué)課堂教學(xué)中，要想讓提問(wèn)發(fā)揮出它的最大作用，就需要掌握一定的提問(wèn)技巧。提不一定非要在教學(xué)中才能開(kāi)展，一定要讓學(xué)生在眾目睽睽下回答問(wèn)題，這會(huì)讓一部分學(xué)生一時(shí)間很難接受。沒(méi)有任何準(zhǔn)備，所以回答問(wèn)題時(shí)總是支支吾吾。教師可以在學(xué)生自由討論中，與學(xué)生平起平坐進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)而讓提問(wèn)變得更加自然。在提問(wèn)中，某學(xué)生回答的好，教師就要即刻給出鼓勵(lì)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，可以先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行回答，引導(dǎo)學(xué)生的思維，進(jìn)而一步步得到提升，獲得成長(zhǎng)。要讓提問(wèn)的方式變得靈活多變，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生的思維方法，讓學(xué)生獲得一定的成就感，從而在課上的主動(dòng)積極性也會(huì)得到提升。

總結(jié)

如果想要解決課堂上的單面性提問(wèn)的問(wèn)題，和只有少數(shù)學(xué)生會(huì)每天跟著老師的思路去學(xué)習(xí)的教學(xué)情況，就要對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同方法的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要老師活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣的同時(shí)，需要老師把握住每一個(gè)提問(wèn)的時(shí)機(jī)和巧用提問(wèn)的方式，抓住教材當(dāng)中的主要內(nèi)容知識(shí)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣就能夠通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的提問(wèn)和回答問(wèn)題來(lái)更加深刻的理解到有關(guān)的知識(shí)，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)、掌握學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生在遇到自己沒(méi)有辦法單獨(dú)去解決的問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)勇敢的向老師去提問(wèn)進(jìn)而減少教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分水嶺嚴(yán)重的問(wèn)題，以防止對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的影響，讓學(xué)生能更多的感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝本信.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和方法[J].教育觀察.2017（12）：99—100.

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