小學數學新課導入技巧的研究

曾志輝

【摘要】數學與其他學科不同，數學的學習需要有理性思維和創新意識，所以，數學的新課導入至關重要。所以，掌握數學的新課導入技巧，注重學生創新意識的培養，提升課堂教學效率是每一位數學老師需要落實的教育任務。基于此，本文圍繞小學數學的新課導入技巧進行了分析論述。

【關鍵詞】小學;數學;導入新課;技巧

引言

隨著教育的發展和進步，我國小學教育階段的教學也在不斷改進和完善。對于當下的小學教育而言，如何落實教育教學改革、培養學生的創新思維是教師必須要考慮的問題[1]。數學作為小學教育階段的重要學科，其在學生小學階段乃至人生的發展中都發揮著非常重要的作用。數學與語文和英語學科具有較大的差異性，因此，數學新課的教授必須要重視導入部分。

新課導入的概念概述

新課導入實際上便是通過使用簡潔言語或者是有效方法展開新的課堂教學。新課導入是課堂教學工作開展極為重要的一個環節，高效的新課導入往往能夠營造出良好的課堂氛圍，調動學生參與課堂學習的積極性，從而提高課堂教學質量，學生們的學習質量成果也能夠得到有效提高。

小學數學新課導入的重要性

1.調整注意力

小學數學教師在日常教學中，通過運用新課導入技巧進行新課導入，往往能夠快速地幫助學生集中注意力，引導學生進入到小學數學課堂教學過程中，更好地完成新的教學任務。

2.激發好奇心

很多小學生在數學知識學習的過程中都認為學習內容較為枯燥難懂，并且認為學習數學知識對于自己瓷橫長并沒有幫助，所以在課堂學習的過程匯總并沒有較高的積極主動性，也對數學學習內容并不感興趣。小學數學教師可以從此情況出發，選擇能夠讓學生感興趣的點出發，設計新課導入。

3.啟發思維

小學數學教師在數學課堂教學過程中，科學運用數學新課導入技巧，在啟發學生獨立思考能力方面也具有一定的幫助。例如在情境創設過程中，涉及一些數學問題讓學生自己去思考，在此過程中不僅僅可以調動學生學習數學知識，而且還可以激發學生探索的欲望，讓學生逐步對數學知識產生思考、產生求知欲望，此時便可以幫助小學生逐步養成良好的數學思維。這對于小學生日后學習數學專業知識而言具有極大的幫助。

小學數學新課導入技巧策略

1.復習舊知，導入新課

對于學生來說，其對數學新課的學習過程就是在新舊知識之間建立聯系的過程[2]。為此，教師可以錄利用舊課復習的方式對新課進行導入。例如，在學習“多位數的乘法”一節時，教師可以以單位數的乘法知識進行導入，逐步引導學生學習多位數的乘法。例如：教師可以帶學生首先進行乘法口訣的復習，之后逐步增加乘數的位數，如：“2乘以6=？;22乘以6=？;22乘以16=？”。這種“以舊引新”的新課導入方式可以快速使學生進入新課狀態，并且可以有效引導學生在新舊知識之間建立聯系，激發學生學習的內驅動力。

2.設置懸念，導入新課

根據心理學的研究表明，學生的學習熱情在很大程度上會受到好奇心的驅使。學生對新事物的認知會由于好奇心的趨勢而不斷提升。所以，教師在進行教學設計的過程中，應該從知識本身出發，在結合實際的基礎上適當創設情境，設置懸念，從而有效激發學生的好奇心，促使學生自覺的進行探索和求知。例如，在“認識圓形”一節的學習中，教師可以借助生活中的圓形物件進行懸念設置。教師可以從自行車的車輪入手，以問題“自行車的車輪是什么形狀”進行新課導入;面對該問題，學生會回答是“圓形”，在此基礎上，教師可以以另一個問題“可不可以將車輪設置成正方形或者長方形呢”對學生進行提問，并且在學生回答之后詢問為什么。教師可以通過“為什么自行車的車輪不能是方形的，必須是圓形的”問題設置該節新課的懸念，引導學生積極主動的在新課學習中尋找答案。所以這種利用懸念進行新課導入的方式不僅可以提升學生對課堂的關注度，而且也可有效培養和提升學生的數學思維。因此，教師在數學新課的導入中要重視懸念設置，激發學生的好奇心和求知欲。

3.聯系實際，導入新課

數學源于生活，生活中的很多場景均與數學有著千絲萬縷的聯系。所以，在數學的新課導入中，教師必須要從實際出發，從學生熟悉的生活實際出發，使學生認識到“生活中有數學，數學中有生活”，促使學生將數學變成自己的學習需求，不斷增強其在數學學科中的求知欲望。例如，在四年級“面積與面積單位”一節的教學中，教師可以在導入中進行這樣的教學設計：小明和小紅一起制作相框，小明制作的相框長8分米，寬2分米;小紅則制作了長寬各4分米的正方形相框。之后二人一起去玻璃店為相框進行裝裱，但是老板卻讓二人付相同的錢。請問老板的要求合理嗎？該新課導入可以讓學生認識到數學在生活中的廣泛性，同時也可激發學生對“面積”一節的學習興趣。

結論

經過本文研究，筆者對小學數學的新課導入技巧進行了總結，其中包括：復習舊知、導入新課，聯系實際、導入新課等方式。通過本文的分析和寫作，筆者希望可以幫助更多的教師了解新課導入的技巧，切實提升課堂教學效率。與此同時，也希望經過本文探究后，可以加深對新課導入的認識，提高新課導入技巧的運用水平，幫助小學生們提高課堂知識學習質量，提高數學學習能力。

參考文獻

[1]韓東麗.論新課導入技巧在小學數學教學中的應用[J].新課程（小學），2019（12）：74.

[2]董玲艷.探究小學數學教學中的新課導入策略[J].小學生（下旬刊），2020（12）：37.

廣東省五華縣潭下鎮第一小學