“對話”環(huán)境，浸潤童心

趙嘉晶

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園是孩子們的樂園，因此以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的環(huán)境就顯得尤為重要。活動室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內(nèi)容，促進幼兒主動發(fā)展，充分體現(xiàn)教育性、時代性、實用性、參與性與趣味性，全方位、多角度、多層次地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

【關(guān)鍵字】幼兒園;環(huán)境;對話;童心;

進入大班的孩子們，對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，很多的時候總是愛提問，他們渴望得到科學(xué)的答案，能尋找周圍的一些科學(xué)現(xiàn)象中關(guān)系。針對這樣的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的活動氛圍，注重讓幼兒在環(huán)境的刺激下發(fā)現(xiàn)、探索問題，在環(huán)境的潛移默化、推動下讓每個幼兒在自己原有的程度上得到不同的發(fā)展。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的互動

興趣是孩子最好的老師，為了讓他們的學(xué)習(xí)更有探索欲望，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，我們把教學(xué)活動中的知識在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)中得以互動與延伸。比如在科學(xué)《恐龍的秘密》這一活動中，我們抓住了孩子對恐龍超感興趣這一特點，同時能滿足孩子的需求，于是我在活動前為孩子設(shè)計了“恐龍”的調(diào)查表，請孩子和爸爸媽媽一起完成。孩子們通過上網(wǎng)搜索、圖書翻閱、觀看電視等途徑了解了它們的形狀、吃的食物及相應(yīng)的本領(lǐng)，并用圖片的形式繪畫出來，便于孩子相互理解和講述。同時我也為孩子創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)境，把一張張調(diào)查表粘貼在孩子高度的墻上，還把孩子們帶來的恐龍玩具、恐龍圖書、恐龍拼圖等布置成一個區(qū)角。讓他們上課時的活躍和激情延伸到活動后，在自選活動中，孩子們就會迫不及待地來到“恐龍的世界”中盡享快樂，與好朋友相互交流更多的關(guān)于恐龍的知識。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與季節(jié)變化的互動

創(chuàng)設(shè)新鮮的、動態(tài)的活動室環(huán)境是幼兒教育的藝術(shù)之一，因此要求墻面布置應(yīng)與季節(jié)變化相結(jié)合，及時更換。如話題活動“春天的秘密”隨著春意加濃，墻面布置也不斷地深入，初春的迎春花、小河冰雪融化到柳樹發(fā)芽、桃花開放，青蛙媽媽鉆出泥洞產(chǎn)卵，小蝌蚪變?yōu)樾∏嗤堋Ｓ秩缭凇跋奶臁边@一話題中，從迎春花到荷花，小青蛙到青蛙媽媽，蹲在池塘邊大大的荷葉上的情景，是那么愜意、寧靜，再次展現(xiàn)出了夏天的美。“秋天”是豐收的季節(jié)，我們就會與孩子們布置一些秋天的花卉、成熟的果子和豐收的農(nóng)作物，讓人一看就有碩果累累感覺。“冬天”的雪景別有一番風(fēng)味，穿著厚厚的衣服、戴著帽子手套，不怕冷的堆著雪人，仿佛傳出了孩子們的陣陣笑聲。環(huán)境始終配合話題和季節(jié)的變化而變化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個不斷變化、不斷更新的動態(tài)環(huán)境，他們就能在環(huán)境中尋找問題、解決問題。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與節(jié)日慶典的互動

熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日活動環(huán)境氛圍，不僅給人以深刻的印象，更能給與孩子一種愉快、健康的心理影響。如開學(xué)的第二天是元宵節(jié)，我們在第一天就開展了“歡歡喜喜鬧元宵”的主題活動，通過說一說元宵節(jié)的風(fēng)俗，做一做元宵節(jié)的花燈等各種手段讓孩子們了解我國各地的春節(jié)的風(fēng)土人情，還布置在我們的藝術(shù)長廊里，并通過張貼燈謎的形式，讓家長和孩子一起猜燈謎，感覺過元宵節(jié)的氛圍，體驗其中的快樂。又如“端午節(jié)”， 我們根據(jù)各班幼兒的年齡特點，制訂了適宜的教學(xué)活動、組織課堂教學(xué)。在環(huán)境布置上從端午的由來、愛國者屈原的故事、劃龍舟、吃粽子風(fēng)俗等不同方面為幼兒展示傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)。讓孩子在與環(huán)境的互動中體會傳統(tǒng)節(jié)日帶來的樂趣，并在活動中學(xué)會互相協(xié)作、展示交流;從而激發(fā)幼兒對民族文化的興趣，培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感。還如孩子的六一節(jié)，老師和孩子們交幼兒園裝扮一新，大家載歌載舞，其樂融融，這種節(jié)日的歡愉氛圍，會使孩子們心情舒暢，樂于交往，身體健康。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與隱形環(huán)境的互動

教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，還促進了幼兒的社會化發(fā)展，促進了幼兒個性和諧的發(fā)展。給孩子一個空間，讓他自己去觀察、去創(chuàng)造、去討論、去解決、去探索、去競爭。因此，有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)并利用良好的教育環(huán)境，可有效地促進幼兒的全面發(fā)展。隱形的環(huán)境，即幼兒園活動室的人際關(guān)系及一般的心理氣氛，但這對幼兒的發(fā)展具有十分重要的作用。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個使幼兒不自卑、不害怕，沒有壓力，而且安全、融洽、和諧、健康，以激發(fā)幼兒積極探索和大膽創(chuàng)造的人際環(huán)境，幼兒在這樣合理、有序、溫馨、和諧的環(huán)境中活動，就會感到很輕松、很愉快，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和他人和睦相處的良好人際關(guān)系。我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境，對室內(nèi)裝飾提出了嚴格的要求，讓活動室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。走進活動室，首先要有與主題課程相結(jié)合的整體的布局，然后你會發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的空間、墻面，甚至每一個小角落，物品的擺放、飾物都恰到好處，讓人耳目一新。

總之，環(huán)境在空間上是無限的，在時間上是永恒的，人們認識環(huán)境必須在一個探索的環(huán)境中實現(xiàn)，這就決定了環(huán)境布置應(yīng)該要多角度、全方位的創(chuàng)設(shè)，集中鍛煉了幼兒的綜合能力，也是幼兒、教師、環(huán)境三個要素相互作用的產(chǎn)物。同時，我們也認識到，只有不斷提高自身素養(yǎng)，才能通過創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境這一平臺觀察幼兒的行為和思維方式，關(guān)注幼兒的經(jīng)歷和經(jīng)驗，感受幼兒的邏輯、情感，更好的引導(dǎo)幼兒在原有認知水平上不斷得到發(fā)展，讓每個幼兒能在有限的童年時光里快樂地放飛他們的童心。

參考文獻：

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張家港市北莊幼兒園