幼兒園室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲的組織策略

趙丹 張莉

【摘要】幼兒時(shí)期的孩子年齡比較小，所接觸的社會(huì)環(huán)境比較簡(jiǎn)單，除了家庭之外便是幼兒園，所以幼兒園中老師所開展的一些教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展社會(huì)認(rèn)知，以及幼兒的性格品質(zhì)都有比較大的影響。而體育游戲是幼兒園所開展的基本教育活動(dòng)之一，能夠有效幫助幼兒在學(xué)前教育階段探索和感知世界，并在游戲中讓幼兒獲得歡樂。但是有的時(shí)候由于一些天氣原因，可能會(huì)開展一些室內(nèi)游戲來替代室外游戲，室內(nèi)體育活動(dòng)也是幼兒園戶外活動(dòng)的重要補(bǔ)充，所以幼兒園老師在組織幼兒室內(nèi)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，開展相關(guān)的活動(dòng)組織策略。保證游戲既能促進(jìn)幼兒的身心健康，還能夠幫助幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，并愛上游戲運(yùn)動(dòng)，感受到游戲運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。所以對(duì)于幼兒園老師來說，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲的優(yōu)勢(shì)，并積極開展室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲;組織策略分析

1 目前幼兒園室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲開展之時(shí)存在的問題分析

1.1 室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲形式存在安全問題。

雖然室內(nèi)體育游戲有效彌補(bǔ)了由于特殊原因或者是極端天氣所導(dǎo)致室外體育游戲無法開展的問題，但是室內(nèi)體育游戲畢竟作為一種規(guī)則性，競(jìng)賽性的室內(nèi)體育鍛煉運(yùn)動(dòng)形式，其也不可避免的存在一些問題。首先是室內(nèi)體育游戲運(yùn)動(dòng)安全問題存在爭(zhēng)議，由于幼兒年齡普遍較小，還缺乏著安全意識(shí)，再加上老師沒有對(duì)于室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲的相關(guān)安全問題進(jìn)行教育，導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行體育游戲之時(shí)，可能會(huì)發(fā)生磕磕絆絆的情況。雖然室內(nèi)游戲環(huán)境相較于室外而言比較簡(jiǎn)單，但是由于室內(nèi)環(huán)境相對(duì)較小，幼兒的活動(dòng)空間比較窄，而幼兒普遍比較好動(dòng)，所以可能會(huì)存在一定的安全問題。

1.2 室內(nèi)體育游戲活動(dòng)的材料投放缺乏層次感，無法滿足幼兒的個(gè)性需求

在幼兒園開展的活動(dòng)中，室內(nèi)體育游戲活動(dòng)是幼兒比較喜歡的一種活動(dòng)之一，其不僅可以活躍幼兒的身體，還可以給幼兒帶來更多的快樂。但是目前在室內(nèi)體育游戲活動(dòng)開展之時(shí)，老師普遍都把精力放在組織教學(xué)形式之上，在體育游戲內(nèi)容之上不做創(chuàng)新，導(dǎo)致幼兒的體育學(xué)習(xí)效果無法得到有效提升，體育運(yùn)動(dòng)過程缺乏足夠的活力，教學(xué)活躍度不夠。再加上由于室內(nèi)體育游戲空間畢竟有限，幼兒的室內(nèi)體育鍛煉活動(dòng)區(qū)域過少，大多數(shù)都是一些比較簡(jiǎn)單的游戲。而且活動(dòng)材料單一且匱乏，不能滿足幼兒的個(gè)性化需求，僅有的活動(dòng)形式也較為單一的，主要以技能動(dòng)作訓(xùn)練為主，阻礙了幼兒自主選擇的權(quán)利，不滿足多元化的教學(xué)需求。

2 開展幼兒園室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲的組織策略分析

2.1 豐富室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容

老師在設(shè)計(jì)室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲之時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮好其作為室外游戲補(bǔ)充的作用，在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容之時(shí)，應(yīng)該基于安全性考慮，分析幼兒不同年齡段的特點(diǎn)和能力以及個(gè)性化的發(fā)展差異，選擇良好的游戲形式，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的體育活動(dòng)。而且也可以根據(jù)幼兒園室內(nèi)器材來精心設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，保證游戲的可利用性，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀參與性。此外，老師在設(shè)計(jì)室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)游戲之時(shí)，也可以鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒參與到設(shè)計(jì)工作中來，不能只是由老師一味的設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣可能會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的活動(dòng)缺乏針對(duì)性。而讓學(xué)生參與到室內(nèi)體育游戲的設(shè)計(jì)活動(dòng)中來，也會(huì)使得在游戲開展時(shí)幼兒的參與度更高，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。

2.2 優(yōu)化室內(nèi)游戲場(chǎng)地空間

室內(nèi)體育游戲雖然能進(jìn)一步保障幼兒的安全性，但是其相比于戶外體育游戲而言，室內(nèi)空間是有一定限制的，為了更好的保證室內(nèi)體育游戲的開展效果，老師應(yīng)該因地制宜的優(yōu)化室內(nèi)體育游戲空間。并在具體的實(shí)踐游戲當(dāng)中按照幼兒的興趣愛好以及發(fā)展水平來改造環(huán)境，突出環(huán)境的教育功能。同時(shí)老師也應(yīng)該充分利用室內(nèi)的多種空間挖掘現(xiàn)有的室內(nèi)資源，比如幼兒園的活動(dòng)室或者是休息室等位置，只要在保證安全的前提下，都可以將其利用起來開展室內(nèi)體育游戲活動(dòng)。并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和空間的特點(diǎn)來制定體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該具有探索性，激發(fā)幼兒的探索意識(shí)，盡可能保證幼兒的參與程度，滿足幼兒不同興趣的娛樂，促使幼兒身心均衡發(fā)展，提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

結(jié)束語：

綜上所述，室內(nèi)體育活動(dòng)是幼兒室外體育活動(dòng)當(dāng)中重要的一種補(bǔ)充成分，老師在開展幼兒室內(nèi)體育游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重其所開展的方法，要以場(chǎng)地為基礎(chǔ)內(nèi)容為根本，并通過關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)形式，有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。目前，我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在開展室內(nèi)體育游戲之時(shí)，還存在著一些不足，所以老師應(yīng)該針對(duì)這些不足找到幼兒感興趣的方面，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒可以在游戲中獲得更多的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的熱愛，發(fā)揮出體育游戲的重要作用。此外，老師也應(yīng)該借助幼兒體育游戲室內(nèi)活動(dòng)的，有效開展激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，拓寬幼兒的認(rèn)知視野，尊重幼兒的差異性，使體育游戲得以有效開展，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園