淺談初中英語教學(xué)策略

孫鳳仙

【摘要】新的英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)英語教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)包括課堂以外的學(xué)習(xí)和活動，新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布取代了以前的英語課程，成為發(fā)展當(dāng)前英語學(xué)科教課堂教學(xué)和教學(xué)評估的重要基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語;創(chuàng)新培訓(xùn);教學(xué)方法

英語作為中學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)的整個任務(wù)中占有重要地位，特別是在制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)之后，對中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。在新標(biāo)準(zhǔn)的要求下，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)建有效的英語課堂已成為中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。

一、營造良好的課堂氛圍

只有積極的情緒才能培養(yǎng)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，他們的思維才能活躍，教師要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思考，教學(xué)的效果高度依賴于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，如果學(xué)生情緒高，效果會加倍;初中生的心理狀態(tài)容易受到外界的影響，當(dāng)周圍有強烈的英語環(huán)境時，他們會被同化，在充滿活力的氛圍中教學(xué)可以達到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生處于可以使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中時，他們可以集中精力，更好地感知，思考和想象，以獲取更多，更強的知識和技能。因此，為了使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)該努力在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍。

二、專注于基礎(chǔ)培訓(xùn)并提高課堂表現(xiàn)

初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此，英語教師要提高教學(xué)效果，就必須注意這一階段的教學(xué)，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。與新課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，許多中學(xué)已開始將重點放在英語教學(xué)上，逐漸從注重閱讀和寫作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生使用英語的實踐能力。為此，教師需要為學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)，一方面，了解學(xué)生口語的基礎(chǔ)，在開始英語教學(xué)前，學(xué)生首先用英語進行對話，這是學(xué)生最初接受英語的基礎(chǔ)，另一方面，學(xué)生必須掌握閱讀的基礎(chǔ)知識。來自一些外國的學(xué)生在進入大學(xué)之前已經(jīng)掌握了50，000多個英語單詞，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)這些單詞中的大多數(shù)，這表明閱讀在英語教學(xué)中非常重要，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和擴大詞匯量的重要途徑，也是提高學(xué)生英語意識的重要途徑。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀更多內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，豐富詞匯量并提高語言素養(yǎng)。其次，初中生有心理基礎(chǔ)的學(xué)生往往好奇且行為良好，并且總是表現(xiàn)出與陌生事物聯(lián)系的強烈意愿，如果教師們在教學(xué)過程中不注意學(xué)生的獨特心理特點，而盲目地強調(diào)口語教學(xué)和詞匯量建設(shè)，勢必會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，無助于提高教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂上授課鑒于學(xué)生的心理特點，應(yīng)積極營造一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生身心愉悅，并主動將“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)習(xí)”真正提高了學(xué)生的英語水平，實現(xiàn)了有效的教學(xué)。

三、使用信息教學(xué)設(shè)備

任何主題都是維持詞匯量所不可或缺的，英語主題也不例外。在英語教學(xué)中，教師也更加注重詞匯教學(xué)，他們會在課堂上向?qū)W生講解詞匯的用法，并要求學(xué)生在課堂上重復(fù)和背誦。我們不能完全否認(rèn)這些教學(xué)方法的價值，但也要意識到，在這種無聊的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，甚至有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，這極大地幫助了教師培訓(xùn)工作，初中的初中英語教師應(yīng)積極使用此信息教學(xué)設(shè)備，以幫助學(xué)生建立詞匯基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)“我想成為一名演員”時，將包括許多與該職業(yè)相關(guān)的詞，例如會計師，演員，美發(fā)師，科學(xué)家，律師等，如果要求學(xué)生盲目地抄襲或背誦，則學(xué)生很容易混淆這些單詞的含義和使用，教師可以通過將每個專業(yè)的照片插入課程表來制作PPT教學(xué)軟件，通過這種方式，教師可以讓學(xué)生說出圖片中的單詞并練習(xí)單詞發(fā)音，從而理解英漢翻譯與漢英翻譯之間的關(guān)系。通過視覺刺激，學(xué)生的記憶將更加深刻，此外，教師還可以向?qū)W生推薦詞匯記憶方法，以便學(xué)生可以在課后的任何時間，任何地方記住詞匯，豐富詞匯量。

四、重視口語教學(xué)

遵循當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論，中學(xué)高中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，擺脫與單方面追求得分相關(guān)的落后意識形態(tài)，而應(yīng)更加重視英語口語教學(xué)。 “口語”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，沉默的英語口語不能滿足社會發(fā)展或?qū)W生的需求。中學(xué)教師應(yīng)努力提高學(xué)生對口語教學(xué)的進一步發(fā)展的重要性的認(rèn)識，了解口語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，并改善課堂上的英語教學(xué)訓(xùn)練強度和應(yīng)用強度。

五、提高教師自身的素養(yǎng)

新的課程改革要求以學(xué)生為中心的教學(xué)過程，但不能忽視教師的作用。每個學(xué)生都希望有一位有趣，熱情，開朗和知識淵博的英語教師。有效的教學(xué)對教師自身的素質(zhì)提出了極高的要求，他們需要不斷學(xué)習(xí)和改進，只有這樣，優(yōu)秀的教師才能教育和服務(wù)優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的發(fā)展和進步創(chuàng)造條件。因此，教師在教學(xué)過程中需要有強烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神，需要不斷學(xué)習(xí)和充實自己，以提高他們的專業(yè)水平和技能，在教學(xué)過程中充分探索教科書的知識點并從其他渠道學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前的社會新聞，與其他同事或?qū)W生進行交流和互動，有效地提高自身知識的深度和廣度。

總之，隨著國際交流的重要性日益提高，英語語言技能的重要性也日益提高，在中學(xué)階段鞏固英語語言技能有助于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段，中學(xué)英語教學(xué)過程中仍然存在一些問題，包括無法及時改變英語教師的教學(xué)理念，以及學(xué)生對英語思維的認(rèn)識不足。在這種情況下，中學(xué)英語教師需要跟隨各種教育改革政策，并通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，協(xié)作小組學(xué)習(xí)和分層教學(xué)等新的教學(xué)方法來提高初中英語教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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湖北省老河口市第三中學(xué)