淺談如何營造良好的班風

利鳳玲

【摘要】班風，是一個班集體發展的精神支柱。班風，顧名思義是一個班級的風氣，即一個班級內大多數同學表現出的共性特征。包括言行舉止、為人處世的態度、學習的狀態等。只有建立良好的班風，才能讓全班大多數同學找到集體歸屬感，從而在班集體中學習生活舒適愉快。一個班集體班風越好，同學們要實現個體小目標的需要就越迫切，從而也會為實現整個班的集體利益而自覺自發的努力。在這篇論文中我從班風建設的重要性，班主任在班風建設中的作用，如何建設良好的班風，以及我對班風建設的感悟等幾個方面對班風建設的培養做了系統的論述。

【關鍵詞】班風 建設 班主任

一、班風建設的重要性

怎樣在較短的時間內多則一個學期少則一個月，使學生組織成為朝氣蓬勃、積極向上的集體呢？為此我做了以下幾項工作：

<一>確定目標，取得共識

班風一旦形成就會影響到到每一個班級成員國的廣告，它與班級成員國的成長休戚相關。良好的班風并不是盲目地、自發地形成。它既來自于培養教育，又來自于學生自身建設，必須通過班主任的引導，班級成員的認同方能形成。目標是行為不端的先導，有明確目標，才有有效的行動。要樹立良好的班風，首先應該有明確的方向。我組織學生對良好的班風和構成進行了討論確立了我們班風的主要構成 為“求實、進取”并且塑料刻成四個大字掛在前面黑板上方。全班學生圍繞這些內容，努力在各方面體現班風。

<二>讓每個同學都成為班風建設的主人

每個人都希望得到別人的信任和尊重。班集體委托一個同學負責一項工作是體現了教師同學的信任。責任感榮譽感密切了個人與集體的關系。使他為集體而努力工作，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，從而培養了學生“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。傳統的作法往往是教師把班級的工作只交給少數小干部包干，自己在一旁指揮。更多的同學在班級里就象“客人”一樣，使許多同學覺得自己是班里可有可無的人。極大地傷了他們的自尊心。

<三>健全制度，嚴格紀律

一個健全的班集體必須有健全的規章制度，嚴格的組織紀律，這是搞好班級工作的重要保證，是班級全體成員順利而有效地從事學習和其他各項活動的最重要的條件之一。總之，首先抓組織紀律入手，從各方面建立和健全班級的規章制度，嚴格紀律，首先要保證健全各項規章制度，如紀律、衛生、上課、作業。其次，班級規章制度一旦制定，就具有指令性和嚴肅性，不能隨意更改或因人而異。班主任應加強督促檢查，尤其是在開始執行時要處處留心，發現有違紀現象哪怕是微小的事情也不能聽之任之。而要及時糾正。

二、班主任在班風建設中的重要作用

（一）制定班級的總體目標

有人說誰教的學生像誰，這句話充分的體現出班主任在班級管理，尤其是班風建設中的重要性。我認為班風是一種精神體現，這種精神是班主任身上特有的精神品質。所以一個班集體的共同奮斗目標，為全班同學指明了奮斗的方向，而班主任是班集體奮斗目標的主要制定者和實施者。

（二）班主任的模范帶頭作用

俗話說的好“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。中職學生年齡小，辨別能力差，模仿能力強，如果班主任能夠在他們心目中樹立光輝形象，那么學生會有意無意去模仿班主任的言行舉止，最終影響學生的成長。而一個班級想要有一個良好的班風。班主任必須身體力行率先垂范。用自己的言行舉止去影響學生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）關愛每一個學生

我在工作中關心愛護每一個學生，平等對待每一個孩子，雖然他們各自的家庭背景不同，有農村的，有城鎮的，有單親家庭的，有貧困家庭的，可是在我眼中他們都是我的學生，我用心去關愛每一個學生的學習和生活，這樣就容易在學生之間形成一種互相幫助，互相關心，不歧視，不挖苦的良好風氣。

三、如何進行班風建設

（一）組建一批優秀的班干部隊伍

一個集體要有良好班風除了班主任的個人魅力以外還要有一支優秀的班干部隊伍。我們班的干部制度是采取競聘上崗制。有能力、有意愿當班干部的同學先進行書面申請，然后進行演講表達自己的意愿及工作思路和方法，然后由同學們投票選舉，班主任推薦產生。試用一個月以后正式上崗。而且每學期改選一次。這些干部都是在學生中有很強的號召力和群眾基礎，所以工作起來有一定的說服力。

（二）建立并完善班級管理細則，落實班級管理

我根據《中小學生日常行為規范》和學校制定的校規、校紀，結合本班的特點，又制定了一些班級的管理制度。在整個班級管理中我采用的是德育考核評分制，在出勤、紀律、行為規范、衛生等方面違紀的同學，派專人對違紀情況記錄在冊并扣相應的考核分。對班級有貢獻的同學加相應的考核分，到期末匯總。

（三）利用多種途徑豐富班級活動，加強班級團結

一個班集體的管理完全靠外在的壓力很難起到實質性的作用，只有真正調動起學生內心的積極性，才能長久延續。培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種班級活動之中。通過開展各種各樣有意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。例如班內的“學習之星”“禮貌之星”“衛生之星”“雷鋒之星”等，班外的朗誦比賽、合唱比賽、體育比賽等，以此促進同學們之間的相互了解，為班級樹立一種良好的風氣。

四、談談我對進行班風建設的感悟

（一）常規工作需常抓不懈

一個良好班風的形成是從常規工作的落實開始，堅持經常化，制度化，科學化，這是班風建設最有效的一個途徑。

（二）班風建設抓核心——學風

學生的最基本任務是學習，所以一個好的班風建設必須圍繞學習，要求在學習上，樹立一種積極向上，刻苦學習的良好學習風氣，每個學生有正確而堅定的學習目標，以此才能樹立好的班風。

（三）發揮班級特長

每個班級都有其本身的特長，所以找出本班區別于其他班的專長，有利于增強學生的自信心，這也是良好班風形成的途徑。

總之，在班風建設中，班風標準和具體行為規范是指南，活動是催化劑，輿論是靈魂，班主任是核心。我相信只要我不斷努力學習，努力提高自己的專業水平，一定能夠培養出優秀的班級，培育出更多的為社會主義現代化服務的人才。

參考文獻：

[1]張天. 班主任性格與班風建設研究[J]. 成才之路， 2017（6）：8-8.

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