大數(shù)據(jù)下的農(nóng)村初中地理教學(xué)中學(xué)生個性化學(xué)習(xí)策略研究

李康

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大數(shù)據(jù)已成為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會高效發(fā)展的有力工具，科學(xué)的運用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育教學(xué)改革，有利于促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的提升，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，滿足當(dāng)下社會快速發(fā)展的需要。當(dāng)前農(nóng)村初中地理教學(xué)也面臨著改革的重任，如何有效提高學(xué)生個性化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)成為教師關(guān)注的重點。因此本文針對大數(shù)據(jù)下的農(nóng)村初中地理教學(xué)中學(xué)生個性化學(xué)習(xí)策略進(jìn)行積極研究，并進(jìn)行相關(guān)思考，希望對促進(jìn)初中地理教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)水平的提升做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);農(nóng)村初中;地理教學(xué);學(xué)生;個性化學(xué)習(xí)

引言

在初中教學(xué)體系中，地理的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)鍵的組成部分，因此要提高農(nóng)村初中教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。地理教師要充分利用大數(shù)據(jù)帶來的優(yōu)勢，針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題，進(jìn)行積極的探討和研究，尋找最佳的解決措施，以提高農(nóng)村初中地理教學(xué)中學(xué)生個性化學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。

一、大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村初中地理個性化學(xué)習(xí)策略

1.營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

濃厚的興趣和豐富的情感是鼓勵學(xué)生良好思維形成和發(fā)展的源泉。情境設(shè)計應(yīng)從情感入手，進(jìn)而構(gòu)建環(huán)境，從而形成課程導(dǎo)入的相關(guān)問題。自主探索學(xué)習(xí)模式是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在大數(shù)據(jù)背景下，教育資源可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，以大數(shù)據(jù)+教育技術(shù)為載體，開展微課、微視頻、課程文檔、動畫、圖片、文字等教學(xué)模式，以最生動的視覺刺激，營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生可以自主參與課程的學(xué)習(xí)。同時情境化教學(xué)將地理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，表達(dá)地理的本質(zhì)，真正實現(xiàn)將所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。此外，情境化教學(xué)能夠以完整、系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)地理教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，反思舊知識。對新舊知識點形成清晰的認(rèn)識，同時網(wǎng)絡(luò)工具的選擇可以將學(xué)生的思維從舊知識的交匯點指向新知識，將學(xué)生的思維和智慧帶到最前沿。最后，通過大數(shù)據(jù)，教師可以隨時隨地為學(xué)生提供地理學(xué)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)作業(yè)。

基于大數(shù)據(jù)的情境教學(xué)可以為學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)提供相關(guān)接口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生沉浸在場景中，為學(xué)生的思考和研究提供更直接的環(huán)境。學(xué)生可以組成不同的小組，共同討論地理話題，并將個人比賽轉(zhuǎn)化為小組之間的比賽。在網(wǎng)絡(luò)工具的支持下，學(xué)生可以不受時間和地點的限制，通過文字、圖像和聲音進(jìn)行地理信息的交流。這增強了學(xué)生的競爭精神、團(tuán)隊意識、合作研究等技能，這些都是促進(jìn)學(xué)生地理個性化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2.多元化實踐操作，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新精神為核心目的的教育，而目前課堂教學(xué)遠(yuǎn)未達(dá)到這一目標(biāo)。實踐技能和思維的發(fā)展本身就是一個人學(xué)習(xí)成長的過程，每個人都會有所得和獲得不同的經(jīng)歷，如果它僅限于個人，只會限制思考的能力。而課外實踐可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的實踐操作進(jìn)入更大的空間，將學(xué)生的思維拓展到更廣闊的方向，這種拓展是多維度、多角度的。例如，在講解等高線課程時，學(xué)生最初并不清楚山脊和山谷的位置。在地理課堂上，教師要善于運用實物演示，通過“切”山，然后分別繪制每個切面，通過圖像相加得到每個部分的等高線示意圖。這樣，通過實物演示，學(xué)生可以更好地觀察每條曲線的不同含義。由于地圖剖面中相鄰等高線之間的高度差一般相同，因此地形的坡度與等高線之間的水平距離成反比。相鄰等高線之間的水平距離越小，等高線排列得越近。地面坡度越大，相鄰等高線之間的水平距離越大，等高線排列稀疏，地面坡度越低，使等高線能夠反映凹凸不平和地表結(jié)構(gòu)的紋理?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行簡要討論，分析等高線的重要性并鼓勵學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)設(shè)計作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

良好的地理學(xué)習(xí)與合理的家庭作業(yè)密不可分。作業(yè)可以讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，也可以讓地理老師了解學(xué)生對特定地理知識點的掌握情況。在大數(shù)據(jù)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，自由進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。此外，教師可以在平臺上為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生發(fā)布不同難度的任務(wù)，并安排學(xué)生自主選擇，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。同時，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置實用的地理作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，可以獨立地在互聯(lián)網(wǎng)上查詢、收集數(shù)據(jù)和研究。還可以訪問各種課外資源以解決作業(yè)中遇到的困難，以獲得成功的經(jīng)驗，這可以大大開闊學(xué)生的思維和視野，完成個性化的學(xué)習(xí)。

二、大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村初中地理個性化學(xué)習(xí)的思考

農(nóng)村教育仍然是教育改革發(fā)展的核心，與城市水平相比，學(xué)校的基本教學(xué)設(shè)備、教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生自身因素仍存在明顯不足。因此，在大數(shù)據(jù)時代，農(nóng)村教育教學(xué)中學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成為農(nóng)村教育亟待解決的問題。政府要進(jìn)一步加大對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入，提高信息化建設(shè)水平，要進(jìn)一步提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，要厚待教師，在城鎮(zhèn)聘用優(yōu)秀教師。同時加強農(nóng)村個性化學(xué)習(xí)體系建設(shè)，幫助加強頂層設(shè)計，推進(jìn)校企融合，實現(xiàn)農(nóng)村初中地理個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展，利用政府引導(dǎo)逐步推進(jìn)個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)在農(nóng)村初中的推廣應(yīng)用。

結(jié)語

綜上所述，面對大數(shù)據(jù)下農(nóng)村初中地理教學(xué)中學(xué)生個性化學(xué)習(xí)改革，相關(guān)部門要加大重視力度，提高對農(nóng)村初中的教育投入，改善農(nóng)村初中教育教學(xué)設(shè)施和條件，積極促進(jìn)學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。同時農(nóng)村初中地理教師要積極營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多元化實踐操作，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、科學(xué)設(shè)計作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，從而滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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四川省劍州中學(xué)校