教育的本色

鄭菊

乍一聽說“生本”，感覺既熟悉，又懷疑，不就是以學生為本嘛，教育搞了這么多年，一直提倡的不就是這一句話嗎？而且我們每天都在做的也就是這些，又是一些換湯不換藥的做法，有什么新鮮的？帶著這種心情踏上了開往廣州的列車，12月的廣州不僅天氣熱，生本教育培訓在那里也正如火如荼的進行著。第一天的聽課，真有種“不看不知道，教育真奇妙”的感覺，讓我感覺到原來教育可以做得如此自然，如此親切，如此常態。教育真可以達到葉圣陶老先生說的那樣“ 自能讀書，不待老師教;自能作文，不待老師改。”的境界。就幾節生本課堂來看，學生的活躍程度特別高，觀點交鋒多，整個課堂像一場演講會，又像一場辯論會，還像學生進行的才藝展示會，也像電視臺的人物專訪的訪談類欄目。當我看到孩子毫無拘謹的、自信的舉起小手發言的時候;當我看到他們面對著會場上幾百名老師卻能旁若無人的去發表自己的見解;當我聽到孩子們在課堂上可以引經據典去回答老師的問題的時候，我服了。如果說剛開始聽課，我一直在內心告誡自己不要輕易相信他的真實性的話，但是隨著聽課節數的增加，任我的內心有著銅墻鐵壁，也無法不發自內心地發出感慨：這才是真正的課堂教學。

一天的課聽下來，并不感到疲倦，相反卻感覺很興奮，整個內心都被一種全新的模式所占據。內心涌動著極大的愿望想快點揭開它的廬山真面目，他們每天是怎么操作的？他們的學生那驚人的閱讀量來自何時？他們也要做鋪天蓋地的卷紙嗎？學生的成績用什么作保障？剛剛聽到的前置性作業又是怎么回事？他們的課堂為什么能讓每個孩子都動起來，難道沒有學困生嗎？帶著許許多多的疑問和極大的期待，讓我心甘情愿的坐在了第二天的專家講座的會場。

一、學精髓：以學定教

聽到了老師們的形象而精彩的解讀，我知道了：“教育走向生本，教育激揚生命"，這就是生本教育理念。生本教育的原理定義就是以生命為本的教育;生本教育的操作定義就是以學生為本的教育。要把教育定義為以學生為本的教育，就必須從現實的教育出發，激揚人的學習“天性”，把學生的需要重新定位于學習者本身，而不是教育者本身。 生本教育理念就是把學生作為“教師”對待，將教學以“好教”轉變為“好學”，使學習成為學習者的“天性”展示的必需。學生作為“老師”，就會感受到學生是想怎樣去進行學習的，他們的學習方法、教學模式、表述形式都是教學的所向，也是我們教學者設計教學過程的“鎖定”方向。這就是“以學定教”。教師要根據學生前置性作業的情況明確當天教什么。強化學生的課前積極準備、課堂積極參與、小組合作活動，讓全體學生有參與學習的機會，有機會讓所有學生都積極地進行投入，讓更多的學生溶入“教師”的角色中，對于學習效果能夠產生最大的效益，形成強大的教育教學生命力，刺激教育的進一步向前發展。

二、付行動：踐行生本

回來后，迫不及待的在自己的課堂上踐行生本，從第一節課孩子興奮的臉蛋上，從孩子們“老師還什么時候上生本”的期待問話中，讓我感受到生本的巨大魔力。也更清楚地發現，原來課堂的根本是盡可能的調動學生的積極性，作為生本課堂，就是以小組為單位，大量開展課外閱讀，利用課堂進行閱讀展示與交流，開展小組評價活動。

三、善表揚：調動情趣

調動學生的主觀能動性，是教育教學中體現學生是學習主體的關鍵。讓學生有機會成為我們的“教師”，成為同學們的“教師”，這樣做的結果都會產生必然的學生認真投入和自我投入，成功就產生于這樣的不斷自我激發之中。在前一節下課前，首先布置好下一節課需要探究的內容，讓學生在課前對即將進行的小組合作實驗活動進行資料的收集，對探究的內容進行一定的設疑，并搜集一些非課堂內容而與教學內容相關的信息，以備在課堂上有所表述。在小組中發揮自己的長處，提升小組合作活動的戰斗力，讓小組成員共同得到全面的進步，在小組活動中讓每個學生都得到發言的機會，這就是他們的每個學生站起來都能侃侃而談的法寶，因為每節課每個學生都會得到多次這樣的鍛煉。教師對于學生的評述方面，在時間上、言行上，都給予學生最大的發揮限度，不流于形式。課堂上老師最大的作用，就是用最發內心的語言去表揚學生“好孩子是夸出來的”，教師的夸獎讓孩子興奮，教師的贊美更是學生明天學生學習的動力，長此下去，孩子們每天都在非常積極的、主動的、亢奮的狀態下學習，他們怎能不進步呢？

四、換角色：幕后英雄

生本的教師再不是那種拿著教案進課堂的填鴨式的教者，而是帶著期盼帶著輕松走進課堂的參與者，就我所看到的幾堂課中，教師是課堂的組織者，時間的控制者，觀點的附和者，課堂的小結者。但是并非說的教師是如此輕松，在課前要做的是學習任務的布置者，小組合作的培訓者，小組的評價者，與學生同步的閱讀者，教師對基礎知識也并非不管不顧，還要做專門的單元活動課，讓學生在單元活動課上對基礎知識進行鞏固。當然單元活動課也是學生組織的復習、記憶方法的探討與交流。教師只是客觀公正的成果驗收者。做教師原來可以如此輕松。 ? ? ? ?

一年的實踐，讓我深有感觸。世界上沒有一成不變的東西，更沒有一成不變的教學，但是生本教育的實施將給自己的教育生涯產生的積極影響卻是千真萬確、很難改變的教學成功。它也不可能一成不變，但它的改變就是給我們更多的成功和喜悅。生本教育也不是傳統教育要求以外的一種教育，它同樣要求我們教育的結果是使學生獲得更加成功的學習方式。