提高初中生地理讀圖能力的方法和策略

蔣愛云

地理學科是一門研究人地關系的學科，在維護社會和諧，促進社會可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮重要的作用。地圖是學生地理學習中的必不可少的工具，是初中地理教學的重要內容，在地理學科中大部分的內容是通過地圖立體直觀的方式表達出來。學生能掌握地理讀圖技巧在地理學習中至關重要。在地理教學中教師必須從一開始就要重視提高學生的讀圖能力，為學生今后的地理學習打下堅實的基礎。

一、地圖的概況

地圖是指運用繪制平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的地理事物（山川景物、江河胡海、物產資源等），按一定的比例縮小，并用符號畫在平面的相應位置上，注上必要的文字說明。不同的地圖雖然表示的內容不同，但都會具備方向、比例尺、圖例和注記等要素。

在地球表面上有東、西、南、北四個基本方向，在此基礎上，又分出東北、西北、東南、西南方向，共有八個方向。地圖上表示方向的方法不同，有的地圖上用指向標表示方向，指向標箭頭指向的一般為北方。閱讀這類地圖要根據指向標來確定方向。閱讀沒有指向標的地圖，通常采用的方法是：上北下南，左西右東來確定方向。

在繪制地球表面某一區(qū)域的地理事物時，需要按一定的比例縮小，才能畫在紙上。地圖上所表示的地區(qū)，有的范圍大，有的范圍小;圖幅大小不同;比例尺的大小不同;就會出現有的地圖內容詳細，有的地圖內容簡單，那么在繪畫時就需要選用大小不同的比例尺。

閱讀地圖要先認識地圖中的圖例，要看看各種地理事物在地圖中是用什么符號表示，圖例一般是附在地圖上的，并有文字說明，如：湖泊、河流、公路這些叫做注記。

二、提高初中生地理讀圖能力的方法和策略

（一）在學習地圖時，要將地圖與生活實際相結合來分析。例如在 “秦嶺—淮河線”的學習中，要說出南方地區(qū)與北方地區(qū)的地理差異，南方地區(qū)可以結合我們所生活的環(huán)境來分析，耕地類型是水田，糧食作物是水稻，這樣學生能從學習生活中的地理中增加學生學習地理的興趣。

（二）在學習地理圖像時，首先要理解它的設計理念。有時需要播放比較直觀視頻的來介紹圖像的設計理念。例如在學習地球的公轉時，播放地球公轉比較直觀的演示視頻，在這個過程中學生能充分理解地球公轉圖像的設計理念，進而充分理解這一知識點。教師利用多媒體技術教學可以把抽象的難懂的知識點變得直觀簡單，學生能對地理圖像直觀的觀察，有利于提高學生的地理讀圖能力。

（三）學會自己板圖板畫是很重要的。例如在學習長江水系時，教師可以一邊講解一邊在黑板上畫出長江的干流和主要支流、湖泊并標出干流流經的主要城市，把復雜的圖像簡單化，培養(yǎng)學生的繪圖能力，這樣學生能更容易的記住知識點。

（四）采用圖文結合的方法，用文字來幫助學生理解圖像上的知識。如在識記中國行政區(qū)劃中，可以利用一些歷史知識和一些地理名稱來幫學生識記行政區(qū)劃的簡稱，例如，用省級行政區(qū)域單位的歷史名稱作簡稱，魯（山東?。⑶兀兾魇。?用省級行政區(qū)域單位的主要河流名稱作簡稱，閩（福建省有閩江）、湘（湖南省有湘江）;用省級行政區(qū)域單位的一個字作簡稱，浙（浙江）、臺（臺灣）。在學生原有的知識基礎上，會記得更加的牢固，這樣也復習了以前的知識。

三、初中生閱讀地圖需要注意的問題

（一）部分學生沒有掌握地圖的三要素，遇到地圖不知道如何下手，無法從地圖中獲取相關的信息，對地理學習容易失去興趣。

（二）有很多圖像具有一定的抽象性，學生沒有掌握一些特定地圖的基本性質，不會把地圖里的內容轉化成文字的形式。如等高線地形圖，學生不知道一圈一圈的線代表的意思，解題的時無法將題目和圖像聯系起來。

總之，在地理教學中要時刻記著提高學生的地理讀圖能力是根本。學生提高地理讀圖能力不單單是為了提高地理教學成績，更是為了學生能學會活中的地理，能學習對生活有用的地理，能提高學習地理的綜合能力和實踐應用能力，能成為當今社會需要的素質人才。

參考文獻：

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[2]朱翔.義務教育教科書.地理.七年級.上冊[M].湖南教育出版社，2012.8，7—10.

貴州省劍河縣劍河四中