教師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放

夏玉文

摘要：在幼兒教育實(shí)踐過程中，區(qū)域材料投放活動課程發(fā)揮著不可忽視的積極作用。幾乎每一位幼兒都具備尚待開發(fā)的潛力，幼師需要做的就是通過智慧支持幼兒區(qū)域材料的有效投放，幫助幼兒在活動當(dāng)中。而教師如何有效開展教師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放，對幼兒的成長大有裨益。本文將從基于投放材料的安全性，保障幼兒人身安全;重視投放材料的趣味性，激發(fā)幼兒參與興趣;保障投放材料的操作性，發(fā)掘幼兒操作能力三個方面，緊緊圍繞教師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：智慧;幼兒;區(qū)域材料

幼兒區(qū)域材料投放活動教育的開展，對教師的教育能力提出了很大挑戰(zhàn)。教師想要在區(qū)域材料的投放活動中取得良好的效果，就需要有效激發(fā)自己的聰明才智，通過在各個方面的努力，在區(qū)域材料的投放活動教育實(shí)踐中保障學(xué)生的人身安全;發(fā)掘區(qū)域材料的投放活動教育的趣味性也頗為重要，能夠有效激發(fā)幼兒的參與興趣;另外，操作性的強(qiáng)弱也事關(guān)幼兒活動教育的成敗。因此，幼師需要保障投放材料的操作性，通過發(fā)掘幼兒的操作能力來保障活動教育的有效性。

一、基于投放材料的安全性，保障幼兒人身安全

在幼兒區(qū)域材料投放活動教育實(shí)踐過程中，幼師需要把幼兒的人身安全放在第一位。因此，幼師在參與智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放活動教育過程中，需要巴掌投放材料的安全性，同時也要保障活動區(qū)域的安全性。幼師需要基本保障兩方面的安全性，其一是保障活動區(qū)域的安全性，其二是保障活動材料投放的安全性。“雙管齊下”的安全保障，對幼師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放有很大的幫助。

例如，活動區(qū)域不能有危及幼兒生命安全的深水區(qū)，也不能包含公路范圍的交通危險區(qū)。活動區(qū)域的環(huán)境安全幼師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放的一個環(huán)境保障。另外，幼師投放的材料也需要進(jìn)行精挑細(xì)選，材料不能有重金屬成分，也不能有過于尖銳的部分，更不能有帶有毒性的材料。當(dāng)幼師能夠保障投放區(qū)域和投放材料的安全之后，幼兒的人身安全就可以得到最基本的保障，這對幼師在活動中發(fā)揮自己的能力大有裨益。部分幼師正是因?yàn)殂∈匕踩顒釉瓌t，才使得學(xué)生獲得了一個安全的活動保障，充分激發(fā)了幼兒在活動教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新性。

二、重視投放材料的趣味性，激發(fā)幼兒參與興趣

幼師在區(qū)域材料的投放活動教育的過程中，需要重視投放材料的趣味性，才有利于激發(fā)幼兒的參與興趣，這對有效提升區(qū)域材料的投放活動教育效果有著不可忽視的積極作用。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中，通過對投放材料進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而使得投放材料的作用都在幼師的預(yù)料范圍之內(nèi)，同時能夠激發(fā)幼兒的參與興趣。

例如，當(dāng)幼師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“區(qū)域材料的投放活動”時，教師就可以通過發(fā)掘區(qū)域材料的投放活動教育的趣味性，讓幼兒能夠以積極的狀態(tài)參與到活動中去，讓幼兒在區(qū)域材料的投放活動教育中感受到快樂，并且能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)。如“沙水區(qū)”就是一個常見的區(qū)域材料投放類游戲場所，也是適合幼兒自這兒玩沙，玩水的一個場所。幼師可以在沙水區(qū)投放一些趣味性強(qiáng)的材料，讓幼兒能夠在沙水區(qū)根據(jù)自己的想法去自主體驗(yàn)沙水游戲，并且從中獲得樂趣。區(qū)域材料的投放活動教育沒有任何的條條框框去限制幼兒，幼兒可以根據(jù)自己的想法去玩耍，去嘗試，有利于讓幼兒在自己的想法中去發(fā)現(xiàn)快樂，提升自己的活動體驗(yàn)。有的幼兒可能會在沙水區(qū)發(fā)現(xiàn)水和沙的相互滲透關(guān)系，在沙子當(dāng)中混入一定的水，可以讓沙子變成各種各樣的形狀，有的幼兒會把沙子做成城堡，有的幼兒會將沙子做成“戰(zhàn)士”，還有的幼兒會把沙子做成“長城”。由此可見，即便是玩沙，不同的幼兒腦海中所萌發(fā)出的想法也是不一樣的。

三、保障投放材料的操作性，發(fā)掘幼兒操作能力

投放材料的操作性對幼兒開展活動是十分重要的。如果幼師在區(qū)域材料的投放活動教育中所投放的材料不具備操作性或者超過了幼兒能夠理解的極限，便會嚴(yán)重影響幼兒的活動教育效果。因此，幼師需要保障投放材料的操作性，才能夠達(dá)到既定的教育效果。

例如，當(dāng)幼師帶領(lǐng)幼兒參與“沙水區(qū)”的區(qū)域材料的投放活動時，幼師還可以對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒能夠很好地提升自己的操作效果。沙水區(qū)可以形成一個小型的建設(shè)工地呢。部分幼兒教師會在沙水區(qū)投放鏟子，水泵和、模具、篩子和管道。有的幼兒會利用這些道具做出一條“賽道”，并且將車子模具放在“賽道”上，模擬競賽現(xiàn)場。也有些幼兒會利用沙水區(qū)的投放材料做一個調(diào)水工程，用來新興水利，如通過水泵提供水源，源源不斷的水可以像極了大型的河流和水域，而通過管道和鏟子，則可以通過改變地形來實(shí)現(xiàn)調(diào)水的目的，甚至有的幼兒會模擬南水北調(diào)進(jìn)行場地改造，其想象力真是令人嘆為觀止。通過區(qū)域材料的投放活動教育，幼師可以發(fā)現(xiàn)區(qū)域材料的投放活動教育能夠有效發(fā)掘幼兒教育的趣味性，釋放幼兒無窮無盡的想象力，甚至能夠極大地提升幼兒的參與積極性，對下一步幼兒教育產(chǎn)生積極的影響。

總而言之，教師智慧支持幼兒區(qū)域材料投放活動教育實(shí)踐中，幼師需要通過各個方面的有效努力，來解決自己在區(qū)域材料投放活動中的問題。幼師開展區(qū)域投放材料活動中，首先需要保障幼兒的人身安全;然后，需要注重區(qū)域投放材料的趣味性;最后，需要保障投放材料的操作性，從這三個方面努力能夠很好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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