小學英語網絡多媒體課堂教學模式探究

黃雷君

摘要：信息社會時代，網絡成為人們日常生活必不可少的一部分。網絡技術在給人們的工作和生活帶來極大便利的同時，也帶來教學模式的革新與發展。網絡多媒體在小學英語教學上的運用推動英語教育的目標、方法、策略的不斷更新與調整。本文通過分析多媒體技術在小學英語課堂教學中的運用現狀及優勢，對小學英語多媒體課堂教學模式的優化進行探究。

關鍵詞：小學英語;多媒體教學;網絡課堂;教學模式

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-309

隨著網絡技術的不斷發展和完善，網絡已經滲透到人們日常生活的方方面面。網絡教學、網絡醫療、網絡帶貨等新的傳播模式的出現給人們的生活帶來巨大的改變。在教學領域，網絡多媒體課堂教學不可逆的大趨勢。但是，我國互聯網接入時間尚短，而網絡多媒體在小學英語課堂教學中的運用更是處于摸索階段，在實際的教學中，廣大教師仍需要進一步加強網絡多媒體在教學中的應用。

一、網絡多媒體運用現狀

在傳統的課堂教學模式中，教師嚴格按照課本所編排的內容向學生系統講解知識點，并通過不斷地重復練習幫助學生掌握知識點。隨著我國網絡的普及和廣泛應用，越來越多的教師開始嘗試網絡多媒體教學。目前，我國網絡多媒體在小學英語課堂的運用現狀如下：

（一）城鄉差異：不同地域存在數字鴻溝

多媒體教學對網絡設施設備的要求較高，往往需要更加優質、穩定的網絡傳輸環境以及多媒體教學產品和服務。這一要求在我國城市地區往往不成問題。然而在我國偏遠地區，仍存在著網絡未覆蓋的地區。這就要求我們要加快實現5G網絡的全覆蓋，以保障新時期互聯網教學的全面施行，這也是縮小城鄉教育差距的必要要求。

（二）過度依賴：老師與學生溝通不夠

不可否認，網絡教學確實極大地解放了老師：備課時可以獲取更多的教學素材，課堂上也可以播放各種教學視頻。但由此也導致部分老師過度依賴網絡教學。小學階段的學生對萬事萬物充滿好奇，他們的注意力往往難以長期集中，而且可能伴隨著各種疑問。如果在課堂上沒有與學生進行充分的互動與交流，會導致學生跟不上學習進度，長此以往，會打消學生學習英語的積極性。

二、網絡多媒體運用優勢

（一）緩解教師備課壓力，拓展課堂內容

對于教師來說，網絡資源的便捷給予了教師充分的備課時間。教師可以快捷方便地從網絡上獲取各種教學素材與教學方法，充分節省了教師的時間，讓教師可以將更多的精力集中在豐富課堂內容和調動學生積極性之上。

以人教版三年級下冊英語課本為例，第三單元是“At the zoo”，該章節介紹了大象、長頸鹿、猴子等動物的英語表達。在備課時，英語教師可以從網絡搜集關于動物園的英語動畫視頻，通過有趣生動的畫面、輕快活潑的旋律，讓小學生在一種輕松愉悅的氛圍中完成對動物詞匯的英語學習。

（二）豐富學生學習途徑，調動學習興趣

在傳統教學模式的影響下，學生只能單方面的接受來自老師的知識灌輸，只能在課堂上實現對知識的接受與理解。但是這種課堂教學模式存在時間和空間的限制，小學生一旦脫離課堂，就陷入一種孤立無援的境地。而網絡多媒體在課堂教學中的運用能夠避免傳統教學模式的局限。學生通過完成老師布置的課后任務，借助網絡教學，便能夠實現對知識的二次加工與深化。

（三）實現師資二次分配，優化教學資源

小學階段是打下英語基礎的關鍵階段。然而在我國農村貧困和偏遠地區，教育資源有限、師資力量相對薄弱。這些地區的英語教師自身能力仍有很大的發展空間，他們能夠傳遞的學生的知識也有限。而借助網絡教學，可以實現對師資力量的二次分配。我國教育先進地區的師資可以通過網絡輸送到偏遠地區，實現教學資源的優化。

三、網絡多媒體課堂教學模式的優化

（一）合理安排教學任務

小學生的學習能力和理解能力都不夠強，這就要求小學英語教師應該合理設計教學計劃，安排上課內容，規劃教學進程。教師布置的任務通過網絡變得更加直觀易查，老師可以及時查看每個學生的完成進度和完成情況，解答學生在線提出的問題并根據學生的反饋完善下一步的教學安排。

（二）引導學生的自主學習

自主學習模式，是在21世紀倡導終生學習的人才培養方案趨勢之下非常重要的“教學--學習”模式。小學英語教師應教會學生自主學習。在自主學習模式之下，教師最重要的是要教會學生適當的學習策略，發展學生規劃和安排的能力。小學生的自律性不如中學生，所以教師在前期應給學生安排適當的學習任務，讓學生執行其學習策略并體驗任務完成后的成就感。同時，英語教師應及給予反饋，強化學生的自主學習。

例如，在人教版三年級英語課本中，有學到各種水果。為了強化學生的自主學習能力，老師可以讓學生回家后觀察日常生活中常見的蔬菜，在網上查找它們的英語表達并通過網絡上傳作業的完成情況。

（三）加強網絡+課堂的合作

網絡多媒體只是傳統教學的一種輔助技術，它可以實現教學模式的優化卻不能完全替代線下教學。因此，教師在借助網絡多媒體來提高教學成效時，不能忽略對自身線下教學能力的提升。教師仍需要通過扎實而反復的操練幫助學生識記單詞和相關的語法知識，打下堅實的語言基礎。

四、結語

小學英語教育中的網絡多媒體課堂正處于蓬勃發展的階段，面對多媒體在課堂教學中的各種問題，需要廣大英語教師積極嘗試，不斷探索最佳的教學模式，實現教學的高質、高效。

參考文獻

[1]劉亞婷，周藝.小學英語網絡多媒體課堂教學模式探究[J].海外英語，2021（03）：109-111.

[2]姜肖伶.小學數學網絡課堂教學探究[J].數學學習與研究，2018（19）：54.

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