如何將德育滲透在初中數學教學中

伍喜美

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人們對生活水平的要求越來越高，尤其是在互聯網飛速發展的當下，處于青春期的初中生正被外界事物所影響，核心價值觀受到一定的威脅。在新的教育制度下，德育成為學校教育的重中之重。德育教育雖然是一門單獨的學科，但是它的內容卻滲透在每一個學科中，數學也不例外。本文就德育滲透在初中數學教學中的重要性，以及如何在初中數學教學中開展德育教育進行了簡單的闡述和分析。

關鍵詞：初中數學;德育;教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-259

引言：雖然數學屬于理工科，但是數學與我們的生活密切相關，其中也蘊含了很多德育理論和實踐。因此，在新課改要求下，數學教師要不斷改變教學理念和創新教學方式，在數學教育中滲入德育教育，推動學生全面發展。

1、在初中數學教學中滲透德育的意義

1.1有利于培養學生的良好品格

隨著科技和社會的進步，人們的生活水平也得到了顯著的改善，但隨之而來也形成了一些不好的風氣，像攀比、拜金、享樂等等不好的行為。初中生正處于青春叛逆期，很容易被外界所影響，而這個階段也是他們核心價值觀形成的關鍵期，因此，在初中階段進行德育教育十分重要。數學作為初中階段十分重要的一門功課，在教學中滲入德育教育，可以讓他們認識到德育教育的重要性，也有利于培養他們良好的品格。

1.2有利于學生的身心健康發展

當今社會是人才的競爭，也正因如此，很多家長不愿意孩子輸在起跑線上，以致于很多孩子在小小年齡，就奔跑于各種補習班，時常還要接受父母的嘮叨，心理壓力十分巨大，尤其是初中生面臨中考，壓力更大。在這樣的情況下，處于青春期的學生很容易“走錯路”。而德育是從學生的思想、心理、道德、法律、政治方面進行教育，可以幫助學生樹立正確的價值觀。在數學教學中融入德育，可以通過實踐的方式讓學生認識到是非對錯、真善美丑，從而確保孩子在成長的過程中身心健康。

2、將德育滲透到初中數學教學中的舉措

2.1將數學人物與德育教育相連

隨著教育制度的改革，德育教育越來越重要。在初中階段，數學的課時相對比較多，學生接觸到數學教師的時間也很多，在數學中滲入德育，能夠更好地培養學生的價值觀。任何一個學科的發展都經歷了一個漫長的過程，都有一些值得讓我們尊重的學者，雖然數學是理工科，但是依然有很多德育方面的內容，值得學生學習。在數學中滲透德育，教師可以在教數學理論是引入我國的數學家，像新中國數學事業奠基人華羅庚、摘取數學皇冠明珠的陳景潤、首位華人菲爾茲獎得主丘成桐、中國微分幾何學派創始人蘇步青等等，尤其是數學家華羅庚，他是一名十分有成就的數學家，在新中國成立后不久，他毅然決定放棄在美國的優厚待遇，回到祖國。通過他們的事跡讓他們理解什么是愛國主義、什么是拼搏進取、什么是攻堅克難、什么是精益求精。通過在教學中引入歷史事件，可以讓學生獲得感觸，從而觸動他們的靈魂，讓他們樹立正確的核心價值觀。

2.2在日常教學中融入德育

數學是一門實踐性、邏輯性都比較強的學科，同時也和我們的生活密切相關，因此，在德育與數學教學相融合的過程中，要注重實踐性。我們都知道，數學對我們的日常生活影響十分大，因此，教師可以將德育教學課堂搬到室外，不僅僅只有在課堂上才可以運用德育教育。在八年級的“統計與概率”這一個單元時，在傳統的教學中，很多教師就只會根據教材進行教學，忽略實踐性。在新課改的要求下，教師需要更加注重學生的實踐性，因此，在這章教學中，教師可以為學生設計一些統計活動，例如“每天早、晚餐時間;家庭成員的每日開銷;小區保安的年齡層”等等日常生活中的一些統計事件，讓學生經歷一個完整的統計過程，了解數據分析的基本方法，加深對統計思想和方法的理解。統計是一件十分麻煩的事情，不僅需要記錄，還需要自己去和別人溝通，例如“小區保安的年齡層”這一個統計，在這個過程中，可能有一些學生會因為一些困難就放棄，比如不愿意記錄、不愿意和人交流。在這樣的情況下，就需要教師給予正確的引導，讓學生克服自己遇到的困難，勇往直前。這一個過程就是德育的過程，讓學生在面對困難時不退縮。

2.3將團隊協作意識與教學結合

現在大多數學生都是獨生子女，都比較自我，不喜歡和其他同學合作，這在一定程度上影響了學生的交際能力和團隊意識。數學對學生的思維能力要求很高，一個人的思維畢竟有限，而團隊的力量是巨大的。數學中的幾何體十分考思維，很多時候因為一個理念錯誤，整道題就無法解出。因此在教學的時候，數學教師可以將班級分成幾個小組，保證每個小組間的能力差不多，并實行一定的競爭機制，每周或者每月進行一次比拼。對于課堂上比較難或者不容易理解的題，教師要鼓勵小組進行討論，激發他們的思維。例如，在解“任意畫一個三角形，畫出三邊上的中線，你發現了什么”這一拓展題時，很多學生可以畫，但是不愿意思考，或者不愿意仔細觀察，就很容易漏掉關鍵點，在這樣的情況下，小組的其他成員就可以進行提醒，激發他的思維。通過小組學習的方式，可以讓學生之間形成一種團結意識，讓學生認識到，班級是一個集體，而不是一個人，集體的力量永遠大于個人的力量，從而培養學生的團隊意識和凝聚力。

2.4在教學中樹立榜樣

一直以來，榜樣的力量都是十分重要的，數學學科也不例外。在班級中樹立榜樣，可以激發學生的上進心，培養他們勇往直前、拼搏的精神。由于每一個學生的成長環境和認知能力不一樣，初中生又正處于青春期，對于有一些問題，教師如果直接說或者批評，很容易引起反效果，但是如果通過榜樣的力量，則可以達到“此時無聲勝有聲”的效果。在教學中，教師要根據班級學生的特點，樹立不一樣的榜樣，不能只樹立學習成績好的，這樣很容易打擊其他學生，而是要從課堂紀錄、作業完成情況、樂于助人、富有愛心等等方面，內容不僅要涉及學習，也要包括思想品格方面。通過這樣的方式，才能將德育更好地滲入到數學教學中，進而促進學生全面發展。

結束語

綜上所述，將德育滲透在初中數學教學中是十分必要的，但是這是一個相對新的課堂，是在教育制定不斷改革和新課改的要求下，順應而生的。這就需要教師改變傳統的教學方式，探索出一個行之有效的教學模式，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]趙秋穎.如何在數學教學中進行德育滲透[J].學周刊，2014，22：99.

[2]劉治榮.淺議初中數學教學中德育的滲透[J].中國校外教育，2015，10：124.

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