在小學數學教學中利用錯題集提高教學成績的對策簡析

鄔清華

摘要：在數學教學中，學生們做錯題是非常常見的，要想把這一現象充分利用起來，錯題集便成了大多數教育工作者的教學選擇。通過有效運用錯題集，同學們對自己的學習狀況就會有一個更清晰的認識，還能發現自身存在的不足，進而有效提高學生對知識內容的掌握還有解題能力，但是目前不少老師在應用時出現了一些錯誤。對此，本文就以數學教學中引用錯題集存留的問題入手，并提出幾點合理有效的應用策略，以供相關的教育工作者參考。

關鍵詞：小學生;小學教學;教學策略;存在的問題;錯題集

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-223

引言：

數學錯題集的構建，能夠讓孩子們把課后練習、還有考試中所出現的很多錯題集中在一起，其次在整理和分析錯題的過程中就可以幫助同學們積累一定的數學經驗，使學生可以做到舉一反三，后期再碰到類似的題目時就不會再出錯，并且還能夠提高學生的數學成績。對此，文章深入探索了錯題集運用于數學教學中的實踐情況，以供參閱。

1.引用現狀

處于小學階段的學生愛玩和愛鬧，且耐心也比較差，他們很少主動去彌補自身存在的不足，更別說是翻看錯題集。部分老師對錯題集的運用也不是很重視，只是讓孩子們準備一本錯題集就行了，不但不關心他們錯題記錄的情況，同時也沒有檢查孩子們知識漏洞是不是有得到及時彌補。在這種情況下，就難以發揮出錯題集的功效。其次，因為年齡的原因小學生考慮事情沒那么周全，加之他們對錯題集的運用缺少經驗，所以使用時經常就會出現事倍功半的情況。而不少老師平常教學時并沒有重視這個問題，也沒有教孩子們正確的應用方法，這樣大部分學生的錯題集會顯得非常凌亂，且錯題的記錄不夠詳細，在使用過程中就會不知道怎么下手[1]。

2.具體應用策略

1.以錯促思

指的是老師充分利用錯題資源來完善教學方案，讓孩子們在探索的過程中，更加清晰的掌握數學知識，并樹立良好的“錯誤觀”。比如說在教學《圓錐的體積》這個課程的時候，很多學生對等高和等底的概念理解的不是很透徹，數學老師就可以采取分組實驗方法，先在容器里面裝入沙子，讓孩子們仔細觀察將沙子倒入到圓柱容器中的現象，并分析二者的關系？一些小組得到的結論是圓錐的體積是圓柱的1/3，然而還有的小組得出的是1/4，緊接著老師再一次做實驗，所得到的答案是1/2。就在這時有一些同學明白了，老師所提供的圓錐和圓柱不完全都是等底等高，因此，就會出現錯誤的答案[2]。老師巧妙利用“錯誤陷阱”，不斷激發孩子們的認知矛盾，并且從實驗當中，對等高等底概念會有一個更加深刻的記憶。另外，數學老師還要采取人性化教育理念，用溫和的態度細心的幫助孩子們分析錯誤，提升其學習數學的信心，從而引導學生正確認識自己的錯誤[3]。

2.反思錯題內容

數學老師與學生在創建錯題集的過程中，必須反思為什么會出錯，然后分析做錯題的原因，進而提升學生的學習效果。比如說：數學老師組織學生們學習《多位數讀法與寫法》相關內容的時候，教學大綱上面要求學生要掌握和學習萬以內數的寫法以及讀法，然后再引導學生學習億、百萬、還有千萬這些單位，在學習數的書寫的時候，有0的數的寫法與讀法、以及沒有0的數的寫法與讀法是有很大的區別的。例如說，有0的數，末尾的0都是不讀出來的，一個數的中間若有多個0，那么只讀一個零即可，此規律可以幫助孩子們快速的掌握帶0的多位數朗讀技巧，然而，若是數中間有一個或是幾個不連續的0，學生很容易就會套用上面的讀數規律，使得出現讀錯和寫錯的情況。出錯的原因，通常都是同學們審題不夠嚴格、仔細，或是對規律的利用掌握的不是很清晰等，老師在整理錯題集過程中，學生要在錯題邊上注明這道題是最容易出錯的，還有一直出錯的原因，這樣學生在日后學習的時候就可以反復練習，進而提升其學習成效[4]。

3.建立錯題庫

老師在批改同學們試卷還有數學作業的過程當中，要把學生最容易出錯、以及錯誤率比較高的一些題目都摘抄下來，然后建立老師版錯題集。在課堂教學中錯題是一種非常有效的教學資源，老師必須要利用好錯題資源，不僅能極大的提高數學教學質量，還能提升教學效率，具體要采用下面幾種方式來運用錯題資源。

一方面，要讓錯題集變成老師在教學過程中進行查漏補缺等非常重要的資源。老師結合實際的情況指導孩子們分析錯題，例如班級中有30%的學生全做錯了同一道題目，那么老師就可以在數學課堂上集中給同學們進行錯題分析，并進行錯題講解，指導他們掌握正確的答題方法。若是只有個別幾個學生在某一道題目中出了錯誤，老師可以選擇在課下對其進行一對一輔導，幫助這些學生分析出錯的原因，并掌握解題的方法。另一方面，要想提高查漏補缺效率，數學老師就要重視采取正確的方法來分類錯題，例如說按照內容、出錯的原因、還有題型等來分類。除此之外，數學老師也要指導同學們掌握正確的錯題分類方法，這樣還可以提升其錯題集使用的效率，從而提高學生的數學學習成績[5]。

結語：

綜上所述，學生在做題的時候出錯是不可避免的，然而在出錯以后若是沒有及時的吸取教訓去改正錯誤，對學生數學學習的效果就會造成很不利的影響，還會阻礙同學們數學成績的提高，數學錯題集的構建，不僅能夠幫助孩子們很好的吸取經驗和教訓，在這個過程當中還能提高他們的學習效果。身為一名數學老師，應當重視建立數學錯題資源庫，根據學生實際學習的狀況來分層糾錯，進而充分發揮出錯題集的作用。

參考文獻

[1]代方勇. 在小學數學教學中利用錯題集提高教學成績的策略研究[J]. 東西南北：教育， 2020（7）：0352-0352.

[2] 黃煥勇. 錯題集在小學數學教學中的運用探討[J]. 中外交流， 2019， 026（013）：386.

[3] 庾凱釗. 及時糾錯，演繹精彩——錯題集在小學數學教學中的運用[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2019，（013）：246-246.

[4] 王秀珍. 試析”錯題集”在小學數學學習中的應用[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2020， 017（002）：198.

[5] 牟文豪. 對小學數學錯題集整理思路的研究[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2019，（004）：132-133.

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