論快樂教學(xué)

劉廣海

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-185

越來越多的學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)毫無樂趣，聽課效率日漸低下;越來越多的家長抱怨孩子現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，每天作業(yè)多得做不完，真是讓人頭疼;越來越多的教師表示學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得太緊，學(xué)生毫無童年可言。現(xiàn)在我們的教學(xué)真的能變得快樂嗎？

快樂教學(xué)的可能性。

教學(xué)有快樂可言嗎？有人說，學(xué)習(xí)哪有什么快樂而言？學(xué)習(xí)的苦幾乎是每個人嘗過的。恐怕我們每個人所經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)苦大于多。囊螢映雪，鑿壁偷光，懸梁刺股，古人刻苦學(xué)習(xí)的例子比比皆是。有時，一拿起書，腦子里就有了抵抗情緒，完全沒辦法融入學(xué)習(xí)中。就現(xiàn)如今，無論是在課堂上，還是在平時。你坐在教室里專心聽老師講課，不能走神，不能亂說話，不能有小動作，許多孩子不都是在老師，在家長，在各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)的。有時，孩子被我們逼迫得毫無生氣。也有人說，學(xué)習(xí)是快樂的。學(xué)習(xí)是我們進(jìn)步的階梯， “非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，學(xué)習(xí)是我們走向美好未來的必經(jīng)之路，而且，通過學(xué)習(xí)，你走進(jìn)了一個個美好的未知世界，打開通往未來的一扇大門，尤其是你徜徉在知識的海洋里的時候，哪種快樂是不能用語言來形容的。

快樂教學(xué)的可操作性。

我們可以把枯燥變得有趣嗎？我們可以把無精打采的孩子的情緒調(diào)動起來嗎？有時，我們會因?yàn)楹⒆硬宦犝n而大發(fā)脾氣，孩子看見老師發(fā)脾氣肯定會安靜一會兒，對于一些自制力差的孩子，肯定一會兒還是禁不住說話，或者開小差。還有一些是因?yàn)閼峙吕蠋煹膰?yán)厲而控制自己聽課。有人可能會問，認(rèn)真聽課是學(xué)生必須做的，認(rèn)真聽課是一種習(xí)慣，但是并不是每個學(xué)生都能做到，你要求所有的學(xué)生都在一節(jié)課之內(nèi)完全一動不動地坐在那里，肯定是不切合實(shí)際的。所以，抓住每個學(xué)生的注意力，試著讓一節(jié)課變得有趣起來，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)，潛移默化地接受知識，是一個教師應(yīng)有的基本素養(yǎng)。可以這樣比喻，教師手里拿著一只指揮棒，你指引好了，一節(jié)課自然就變成生動優(yōu)美的協(xié)奏曲。可以說，一節(jié)輕松愉快的課，比教師用迫使的方法來控制好多了。也可以說，好習(xí)慣是引導(dǎo)出來的，而不是，逼迫起來的。在快樂的課堂氛圍中，教師言傳身教，效果肯定不會差。

一節(jié)課的時間是有限的，目標(biāo)和重難點(diǎn)是確定好的，要想課堂效果好，關(guān)鍵在于流程，快樂的課堂流程中可以包含哪些因素呢？低年級的學(xué)生活潑好動，形象思維占主導(dǎo)，教師可以在過程中設(shè)置一些活動，如游戲、小品、短劇、角色扮演、模仿等，多使用直觀教學(xué)方式，初始一些圖片、影像、實(shí)物、簡筆畫等。最重要的還是教師的語言，教師的語言一定要符合輕松愉悅的要求，避免官方，避免刻板，可以適當(dāng)幽默，中間可以有相關(guān)的小笑話，小段子，飽含哲理的故事。一些時候，學(xué)生為什么不聽，一些時候，領(lǐng)導(dǎo)或者家長為什么說你不嚴(yán)，其實(shí)，并不是因?yàn)槟悴粐?yán)讓學(xué)生不聽，而是，教師講得太枯燥了，不能吸引到學(xué)生的注意力，造成你講你的，他玩他的，心思完全不在你的講課上，那些聽的同學(xué)也只是迫于壓力罷了。再反思一下，有多少教師把課堂變成了自己發(fā)揮的戰(zhàn)場，而忽視了學(xué)生的參與，更有甚者，完全是“一言堂”，別忘了，現(xiàn)在我們倡導(dǎo)的是“以教師主導(dǎo)的，學(xué)生為主體”新型師生課堂關(guān)系。所以，把課堂還給學(xué)生吧。所以，要想把課堂變得“快樂”，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，只要教師引導(dǎo)得到，變換方式吸引學(xué)生的注意力，一個輕松愉悅的課堂是可以實(shí)現(xiàn)的，這也是一個民主的課堂，也可以做到師生之間的平等，也迎合了不同聽課類型學(xué)生聽課的要求。學(xué)生聽得輕松自然就會喜歡聽你的課了。

快樂教學(xué)的可推廣性。

現(xiàn)在，這種快樂教學(xué)是不是可以大規(guī)模推廣，是不是可以被教師和學(xué)生接受，我們且看它們的優(yōu)缺點(diǎn)和效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式，直截了當(dāng)，節(jié)省時間，無意義學(xué)習(xí)占優(yōu)勢，學(xué)生參與度低，知識點(diǎn)易遺忘，多次的重復(fù)易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。快樂教學(xué)方式，主要以學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生參與其中，學(xué)生對教師的語言印象深刻，學(xué)生的心理活動和情緒參與其中，并隨著課堂的延續(xù)而起伏，疲勞感低，缺點(diǎn)就是對教師要求較高，一些穿插的活動比較費(fèi)時費(fèi)力，有可能會達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還有可能會頭重腳輕，重難點(diǎn)不突出。

基于兩者的優(yōu)缺點(diǎn)，要想讓課堂變得快樂起來，應(yīng)該把握好傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型快樂教學(xué)模式的結(jié)合，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)做法可供參考。

一、 教師寬嚴(yán)有度，態(tài)度溫和，但又不放縱，正面引導(dǎo)，循循善誘，逐漸規(guī)范課堂，不用犀利語言，不帶過多命令語氣，減少過多嚴(yán)厲要求，盡量不讓學(xué)生帶情緒上課，避免打消學(xué)生的積極性。

二、設(shè)計(jì)的互動、拓展和活動要適量，要把握住“度”，不可讓學(xué)生偏離了課堂教學(xué)任務(wù)，造成本末倒置。

三、積極備課，了解學(xué)生，迎合學(xué)生的需求，抓住學(xué)生內(nèi)心，創(chuàng)造符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，做到課堂不臃腫，并積極為課堂瘦身。學(xué)習(xí)新型教學(xué)方式，創(chuàng)新教法。

四、教師上課要堅(jiān)持快樂原則，增加自己幽默感，自己教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得輕松。

五、教師要平時多反思，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，爭取把每節(jié)課都上得讓自己快樂起來，讓學(xué)生快樂起來。

總之，生活不是冰冷的，我們可以把學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)成我們生活的一部分，有時候，當(dāng)我們會遇到困難，我們不要懼怕，微笑面對，因?yàn)槲覀儗W(xué)會了要用快樂積極去面對。教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)校是一個知識傳遞的殿堂，我們就在這寬敞明亮的教室里，將知識的雨露以快樂的形式傳授給學(xué)生，在無形中，猶如春風(fēng)化雨，學(xué)生感受到了我們的快樂。只要我們都快樂了，那學(xué)生將來必是自信的，我們的課堂必定是積極的課堂。

山東聊城第七中學(xué) 山東省 聊城市 252000