如何在小學語文教育教學活動中做好后進生的轉化工作

馬妍

摘要：在新課改的大趨勢之下，為了積極響應國家的號召，小學教育也要做出相應的改革工作。改革應面對小學的全體師生，這就意味著做好后進生的相關工作至關重要。在小學階段，語文教育教學活動中總會存在或多或少的后進生。而如何對于這些后進生進行轉化工作，這就需要廣大語文教育工作者的共同努力。本文就對出現后進生的主要原因以及對于后進生的轉化措施做出了相應的探討。

關鍵詞：小學語文教育教學活動 后進生 轉化工作

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-108

【引言】對小學生進行調查后發現，目前小學語文教育教學活動中存在著不少的后進生，這種普遍現象的主要原因因何而來。應對這一現象，需要家長、老師、學校等多方面加強對于后進生的重視，并且加強溝通與交流工作，深入了解后進生，從而達到對于后進生起到轉化的效果，這對于后進生健全自己完善人格具有極其重要的意義。

一、在小學語文教育教學后進生出現的緣由

自從我國新課改方案的全面提出，國家對于后進生的相關轉化工作很是重視，經過統計學調查研究發現，在小學階段出現后進生的緣由主要有以下幾個方面：

1、原生家庭的因素。這是最主要的影響緣由。在學生的塑造過程中，可以說家長起到了一個很好的帶頭作用。學生在潛移默化之中會對于家長的一言一行起到模仿的效果。倘若家長能夠更好地起到帶頭模范作用，這對于學生的啟蒙教育很有幫助。而有些家長，習慣對于學生的成長進行干預批判。例如太過嚴厲或者太過松懈，暴力傾向對待孩子等等，嚴厲打擊以及溺愛過度都不利于學生的正常成長。嚴厲打擊會嚴重打壓學生的自信心以及能動性，學生極易產生自卑心理，這極大加劇了后進生的形成。且學生在嚴厲打擊的原生家庭中，可能會出現逆反心理。溺愛過度容易導致學生喪失自主能力，缺乏主動思考的能力并且打壓學生的心理承受能力。對于學生來說，家長的態度在一定程度上也決定了學生的學習情緒。故而家長的教育模式應該更好地切合學生培養原則本身，這樣則更好地引領學生提高相應的學習能力。

2、學生自身存在的因素。在小學階段，學生由于剛從幼兒時期成長，學生的自制力以及意志力方面都比較薄弱，換個角度來說學生對于學習需要一定的適應階段。并且對于小學語文教育，每個學生適應期所需要的時間不盡相同，故而對于學習的反饋必然會存在著偏差。自制力較薄弱的同學倘若花費的時間也不夠，這就很可能導致成為后進生的后果。學生的心理方面也是很大的影響因素，由于小學生的心理素質養成并沒有很好的健全，自大自卑都容易導致學生學習上的偏差。這就意味著在學習過程中需要學生加強對于自身素養的提升。

3、課堂教師的因素。有部分的教師對于教學課堂沒有更好的把握，課程講解沒有切中學生的關注點，這樣極易導致學生不能很好地集中自身的注意力。在班級的學習過程中，教師往往偏向于學習成績好以及性格外向活潑的學生，這就意味著那些學習成績不好或者自卑內向的孩子就極易受到忽視。在小學學生并沒有很好的是非判斷能力，成績不好的孩子可能會受到其他孩子的嘲笑，這就加劇了后進生的心理問題。往往這種情況之下，學生很難對于學習產生積極的態度，更有甚者可能會厭惡學習。這樣極易容易造成后進生的產生。

二、小學語文教育教學活動中對于后進生的轉化工作的具體措施

1、原生家庭對應的措施。家長作為學生的啟蒙教師，要能夠充分意識到自身對于孩子今后學習生活道路中的作用。一言一行都要想到孩子今后的啟蒙規劃。家長在教育自己的孩子之時，要避免出現嚴厲打擊或者寵溺過度的行為，而要以辯證的方法來看待問題本身。在日常親子活動中，可以盡可能的為學生提供健康樂觀的學習環境，從而激勵學生形成更好的學習態度。家長應該時刻與學生保持一定程度的互動關系，對于學校的相關工作保持重視的態度，從而能夠及時掌握學生在學校的相關信息，能夠更加有針對性地應對今后對于孩子的教育工作。家長對于學生要起到更好地鼓勵運作用，使得學生養成自信的良好品質。

2、學生自身應當注重的方面。學生對待學習工作應當提高自身的自制力，在課上集中注意力，把玩樂放在課后。并且在學習過程中可以提前制定相關的語文教育教學的學習目標，從而擁有更好地發展基礎。在課后能夠及時完成課堂作業，并且有針對性地預習以及復習功課。對于自身學習方面出現的問題應該及時做出相應的調整與規劃，從而達到更好的學習效果。對于自身的學習成果可以采取相應的獎勵制度。例如考了100分可以獎勵自己一個玩偶等等。這樣能夠更好地提高學生自身的學習積極性。

3、小學語文老師的相應工作。對于日常的語文教育教學工作，教師應當對于所有同學要到一視同仁，甚至對于后進生要做到更加細致的教育工作。教師在日常課程的教學當中，要時刻聯系到學生本身的學習階段，不可操之過急。要銜接好每個環節所對應地教學任務，從而能夠更好地應對教育教學工作。對于教育教學工作，教師要做到認真對待課程的傳授工作，盡可能活躍課堂氣氛，并且采取分層次的教育教學方式，從而更有針對性的對待不同階段的學生。對于后進生來說，無疑這種方法更加適應自身的學習發展內容。對于學生的關懷工作而言，教師要充分認識到關心以及激勵的重要性，從而能夠在積極的學習背景之下激發學生的學習潛能。

【結語】在小學語文的教育教學過程中，對于后進生的轉換工作勢在必行，這需要原生家庭、學生以及教師多方面的共同努力。這種做法能夠提高學生的學習積極性并且激發其內在潛能，從而達到更好的自我完善人格。

參考文獻

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