高中英語高效課堂構建策略研究

程道遠

摘要：在現代教育發展趨勢下，高效課堂逐漸成為一種至關重要的教育理念。從實際的教學情況來看，高效課堂的合理構建，對于學生的成長與發展會產生十分積極的影響。因此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談如何在高中英語教學中構建高效課堂，以期望可以給高中英語教師同行的高效課堂工作提供一定的思路指引。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;構建;策略;研究

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-106

所謂高效課堂是指在英語課堂教學實施過程中，教師知識講解生動具體，學生學習效益較好，課堂教學組織有序，課堂教學目標高質量達成的一種基本教學狀態。高中英語教師要精準把握高效課堂的構建意義，并積極地聯合其他優秀的教師同行，不斷地探索和研究高效課堂構建的有效方法和對策，進而不斷地推進高效課堂的構建工作，為學生學科素養的有效化培養奠定堅實的基礎。

一、積極實現分層提問

分層教學是新課改背景下提出的一種教學方法，所以這一教學模式更加強調學生的個性化發展。為了達到這一要求，需要充分發揮出學生的主觀能動性。因此，教師應該改變以往的“灌輸式”教學，注重教學過程的啟發性。所以在日常的教學活動中，教師需要充分重視課堂提問這一技巧。按照因材施教的原則展開提問，有利于激活學生的思維，使學生在不斷思考的過程中實現知識的建構與能力的發展。

例如，在學習《Unit 1 Knowing me， Knowing you》單元內容時，我對學生進行提問時通常會遵循以下原則：第一，對于英語學習能力比較好的A層學生，我會根據教學中的重難點知識，從而課文中選擇一些長難句對學生的學習情況進行檢查;第二，對于中等學習程度的B層學生，我會設計一些與重點短句的應用以及語法用法有關的問題，以此來使學生在熟練掌握基礎知識的前提下取得一定的提高;第三，對于英語基礎比較差的C層學生，課堂中的提問主要集中在簡單短語與句子的理解和記憶上，其目的是為了及時了解學生對基礎知識的掌握程度。同時，對于這部分學生，我在提問時還會進行一些簡單的提示。在提問過程中，我還會準確把握學生的“最近發展區”，以此來幫助學生逐步向更高的層次轉化。

二、積極引入多媒體

隨著互聯網的發展，多媒體教學法逐漸在高中英語課堂教學中得到普及，其在展示方面的優勢也極大的提升了課堂的形象性，激發了學生的學習興趣，促進了教學效率的提升，教師要積極利用多媒體教學法的優勢，全面提升課堂教學的趣味性。

例如，在學習《Unit 4 Friends forever》主題內容時，英語教師可以采用多媒體教學法實施教學。其一，教師可以制作一個關于友誼介紹的微課視頻，在課堂上播放給學生看，讓有趣的畫面展示和教師的獨白，激發學生在課堂的學習興趣，并讓學生對該課的教學主題有一個基本的了解。其二，教師可以利用多媒體音頻對該節課的重點單詞、詞匯及句子進行復讀，并引導學生進行跟讀，讓學生在聽讀和跟讀中對本節課重要的單詞及句子的讀音有一個基本的了解，同時教師可以引入思維導圖對本節課的單詞進行對比展示，讓學生辨析易出錯的單詞，同時教師還可以引入微課視頻為學生展現具體的單詞應用案例，讓學生在語境中進行單詞學習，不斷地提升課堂教學的趣味性和形象性，有效的提升課堂的教學效益。其三，教師可以借助PPT課件對該節課的主要句型及文章進行全面的細致化分析，讓學生在形象的分析中激發學習興趣，深入感知文章，較好的掌握該節課的教學內容。當前，要想更好的借助信息技術開展教學，還需要高中英語教師積極的開展信息化教學，如掌握微課的制作方法、PPT的制作方法，還需要學習一些電教設備的使用和簡單維護方法，真正的為后續的有效信息化教學實施打好堅實的基礎。

三、有效創新練習方式

課后練習是一個十分重要的環節。在以往的英語練習中，教師通常會利用書面問題的方式引導學生進行復習。這不但會使學生感覺的英語知識比較枯燥，而且不符合語言學科的特點。為此，教師應該給學生提供恰當的平臺，引導學生進行英語知識的應用。唯有如此，才能進一步提升學習活動的實效性。

例如，在學習《Unit 2 Making a difference》模塊內容時，我就結合教學內容和學生學習的實際情況，積極的組織角色扮演，以引導學生開展有效化練習，在這種形式的練習活動中，我會給予學生較大的自由度。學生根據課內文本內容的主題可以自主設計一個具體的場景，并分配與這個場景有關的不同角色。然后，學生可以結合課內所學語言知識為不同的角色設計臺詞。之后，要站在角色的視角進行表演。通過這種寓教于樂的練習方式，有效鞏固了學生對課內知識的理解。同時，也在潛移默化中鍛煉了學生的語言能力。

總之，在現代教育理念中，構建高效課堂逐漸成為最重要的教學目標之一。為此，教師應該改變和調整傳統的教學方法與程序，按照新課標的要求與學生的實際特點實施恰當的教學策略。這樣一來，可以使教學質量得到更好的保障，從而循序漸進地促進學生英語學習能力的發展。

參考文獻

[1]蘇杭.新課標理念下的高中英語課堂有效教學策略分析[J].英語畫刊（高級版），2018（33）：15.

[2]徐惠麗.核心素養背景下高中英語課堂教學探究[J].校園英語，2018（47）：194.

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