如何利用自主游戲進(jìn)行幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

吳洪仙

【摘要】幼兒在進(jìn)行自主游戲時(shí)，根據(jù)自己喜歡的游戲和自己的意愿進(jìn)行選擇，在這個(gè)過程中幼兒自己主動(dòng)地選擇、主動(dòng)地和其他幼兒進(jìn)行交流，這可以釋放幼兒的天性，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中充分地創(chuàng)造更多出人意料的內(nèi)容。幼兒時(shí)期是一個(gè)人人生的成長(zhǎng)起點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是對(duì)學(xué)生未來的人生都有幫助的，在游戲的過程中可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師要深刻的分析右耳的行為特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的喜好進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓幼兒在游戲中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，將有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自主游戲;創(chuàng)造力;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、通過創(chuàng)設(shè)自主游戲中的環(huán)境提高幼兒創(chuàng)造力

（一）創(chuàng)設(shè)美的、舒適的和有安全感的環(huán)境。

幼兒園的游戲環(huán)境應(yīng)盡可能包含比較多的自然元素，這樣易于讓幼兒精神愉悅、放松、平靜。除此之外安全感的環(huán)境能讓幼兒放松、自在地投入游戲，自由地探索游戲環(huán)境和材料，敢于創(chuàng)造性地使用材料，富有創(chuàng)意地開展游戲活動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)自由開放的游戲環(huán)境

1.拓展游戲空間，挖掘、利用潛在的空間資源。無論是室內(nèi)還是戶外游戲，都需要足夠的空間供幼兒奔跑、走動(dòng)、交往和操作玩具材料。

2.保障充足并具有彈性的游戲時(shí)間。游戲時(shí)間同樣對(duì)幼兒的自主游戲有著重要影響，充分且具有彈性的時(shí)間是幼兒能夠持續(xù)、深入開展游戲的先決條件。尊重幼兒意愿，彈性管理游戲時(shí)間，強(qiáng)調(diào)時(shí)間安排要追隨幼兒的節(jié)奏，而不是絕對(duì)化。

（三）創(chuàng)設(shè)自然與冒險(xiǎn)的游戲環(huán)境。

大自然為每位幼兒提供了足夠的空間，給予幼兒持續(xù)的多元刺激，直接影響著幼兒的游戲狀態(tài)。冒險(xiǎn)的環(huán)境常常伴隨著困難與問題，在挑戰(zhàn)自身能力的極限時(shí)，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)解決問題，這也是學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展的真實(shí)過程。

二、通過投放自主游戲中的材料提高幼兒創(chuàng)造力

（一）提供開放多元的自主性游戲材料。

開放性材料，是指兒童在游戲時(shí)可以移動(dòng)、操作、控制和改變的吸引人的、容易找到的物件和材料?？梢苿?dòng)、可變化、可組合的低結(jié)構(gòu)材料更具有開放性，有利于幼兒游戲中再造和想象。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊物品”。自主游戲的玩具材料，能夠支持幼兒的想象創(chuàng)造和可持續(xù)探究。

（二）提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的自主性游戲材料。

我們?cè)谕斗庞螒虿牧蠒r(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過不同的材料途徑，來滿足不同幼兒的實(shí)際需求。例如中大班幼兒已有一定自主游戲經(jīng)驗(yàn)，游戲時(shí)需要不同類的低結(jié)構(gòu)材料多一些。讓幼兒按照自己的想象創(chuàng)造出游戲的多種玩法，有利于幼兒發(fā)散性思維的形成。

小班幼兒沒有自主游戲的經(jīng)驗(yàn)，在游戲時(shí)需要同類的材料要多些。隨著游戲經(jīng)驗(yàn)的提升，再調(diào)整游戲材料的添加，這樣可以繼續(xù)保持幼兒的興趣。

三、通過教師的有效指導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒園的教學(xué)綱要里要求教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)要支持幼兒的行為，讓幼兒和幼兒之間學(xué)會(huì)合作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考;在進(jìn)行游戲的時(shí)候，讓幼兒多自己動(dòng)手，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力、是課堂中的主體，教師也不能就此就不參與到幼兒的游戲中。幼兒游戲時(shí)，教師要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察，從而根據(jù)幼兒的行為特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)方式以及游戲計(jì)劃，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自主進(jìn)行。讓幼兒更有成就感，從而創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，達(dá)到教師的預(yù)期目的。

四、通過幼兒對(duì)游戲的表征來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

表征是外部事物在心理活動(dòng)中的內(nèi)部再現(xiàn)，它一方面反映客觀事物，代表客觀事物，另一方面又是心理活動(dòng)進(jìn)一步加工的對(duì)象。兒童可以通過繪畫等方式，對(duì)游戲經(jīng)歷進(jìn)行回顧、反思和表達(dá)。孩子們涂鴉式的記錄雖然很難看懂，但真實(shí)記錄了他們的游戲過程和思考。孩子們?cè)诎阎苯咏?jīng)驗(yàn)用抽象方式表征、表述時(shí)，會(huì)思考自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)和想法。表征的過程不僅僅是情景再現(xiàn)的過程，更是發(fā)散思維、創(chuàng)造力體現(xiàn)的過程。

五、通過對(duì)幼兒自主游戲過程的評(píng)價(jià)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力非常關(guān)鍵，有意識(shí)地去尋找幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、抓住重點(diǎn)給予幼兒最需要的支持與推動(dòng)。教師讓幼兒觀看在游戲現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片、視頻，組織幼兒進(jìn)行小組或班級(jí)分享，教師要幫助幼兒理清自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，并且讓他們學(xué)會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)和想法向其他人訴說，這會(huì)提升幼兒的表達(dá)能力，在活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行講評(píng)，有好有壞，有獎(jiǎng)有罰。然后根據(jù)幼兒的情況，組織幼兒進(jìn)行討論，相互探討，師生在一起解答，這不僅能讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)更有主動(dòng)性，也能讓幼兒在自主性的游戲中提升自身的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的作品，讓幼兒的成就感提升。

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