探索新時期初中政治課堂教學的新舉措

歐曉慶

摘要：隨著學生自身年齡的成長，在現(xiàn)階段的初中政治課堂上，學生接收新思想的程度已經(jīng)發(fā)生很大改變，這使得教師在此教學期間會遇到相應(yīng)的問題。同時，也隨著中小學義務(wù)教育負擔的減輕，政治課也受到了壓縮。這就導致教師需要在有限的時間內(nèi)對學生進行針對性的教學。此篇文章從課堂的特點與實際情況進行詳細分析，及時分析出現(xiàn)階段初中政治課堂出現(xiàn)的問題，并進行總結(jié)與探討。

關(guān)鍵詞：初中政治;課堂教學;對策

引言：社會不斷發(fā)展進步，使得人們對政治教學的重視也逐步加深。與此同時，人們的思想道德建設(shè)得到加強，也使得人們自身的思想覺悟、道德水準、以及文明素養(yǎng)得到有效增強，這樣也使得我國社會文明得到逐步提升。

一、初中政治課堂的現(xiàn)狀及主要問題

1.教師為主的教授模式

以往傳統(tǒng)的教學期間，學生學習知識的渠道大部分來源于教師，而教師在此教學期間也大部分采取自我主導的方式進行教學，根據(jù)自身的判斷來猜測學生的需要并進行相關(guān)的知識教學。同時在實際操作中，這樣的應(yīng)試教育體制也取得了相應(yīng)的效果。然而，隨著社會的不斷發(fā)展進步，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育環(huán)境下政治素養(yǎng)應(yīng)用的場景逐漸增多，從而應(yīng)試教育體制已無法滿足現(xiàn)階段的學生需求。因此，教師的教學應(yīng)向?qū)W生的思想和思維的考核上進行轉(zhuǎn)移。由于傳統(tǒng)的教學方式，通常是采用讀、背、寫三個模式進行，這樣的教學方式無法滿足學生的需求，也得不到良好的教學效果。與此同時，學生通過這樣的學習環(huán)境，自身的參與感與積極性也逐漸降低，在對教師布置任務(wù)完成期間，學生接受到外界的信息量較大，從而使得缺少判斷力的學生，容易對政治學習產(chǎn)生偏見。

2.簡單機械的課堂測驗

現(xiàn)階段的政治教學期間，還在采用課堂檢驗的方式進行，學生通過選擇題與填空題進行學習，這樣的教學模式雖在短時內(nèi)能夠使學生取得較好的成績，但是這樣的教學方式很難使學生的政治素養(yǎng)得到有效提升，也降低了學生在學習期間自身的思想與道德修養(yǎng)。與此同時，這樣的課堂檢驗?zāi)Ｊ經(jīng)]有結(jié)合應(yīng)用的環(huán)境，使學生只是在短時間內(nèi)掌握與了解知識，而學生的實際水平較低且理解程度也相對較差。因此，教師在此期間應(yīng)積極運用應(yīng)用情境進行教學。

3.無效的小組練習

部分教師在教學期間，為了應(yīng)付素質(zhì)教育的理念，在課堂上雖然引入小組練習的環(huán)節(jié)，但是在實際操作過程中，分組的模式教學卻是教師與學生兩者都不愿接受的學習模式。出現(xiàn)此局面的原因是由于教師還沒有掌握與熟悉此教學方式，導致在分組期間分組的依據(jù)、目的、以及方式都不科學。與此同時，學生在這樣的分組中也會缺乏交流，從而很難進行有效的學習。而學生測試的結(jié)果就是分組時學生自身的基礎(chǔ)，這就使得基礎(chǔ)相對較弱的學生在這樣的模式下更加容易產(chǎn)生自卑的心理。

二、新時期初中政治課堂教學的新舉措

1.改變作為政治教師的自身形象。

初中階段的學生由于年紀較小，大部分會通過外貌來評價他人。而對教師的評價并不只是對教師的相貌與穿著，同時教師的形象氣質(zhì)也很重要。因此，教師在教學期間應(yīng)該充分利用學生此特點，使學生有學習興趣與積極性得到明顯提升。然而要做到以上內(nèi)容是非常難的，需要教師用心改變。第一步，教師必備的就是自身的專業(yè)素養(yǎng)，要有較強的釋解能力，將其枯燥抽象的政治知識通過淺顯易懂的語言講授給學生;第二點，也需要教師具備較強的語言組織能力，由于政治學科術(shù)語理論性較強，此期間的學生很難理解，因此教師需運用簡單易懂的語言，將其復雜內(nèi)容進簡單化。比如，毛澤東主席自身的理論素養(yǎng)，世人匹敵。但是，他的很多發(fā)言稿都通俗直白，能夠讓最廣大的人民群眾聽懂，讓聽眾聽得明白，能夠理解，就得到了人心。同樣如此，教師講解的政治知識點，能讓學生易于接受、樂于接受，教師也就會得到學生的喜歡，課堂教學效果也會有顯著的提高。將學生不懂的、難理解的，給學生講懂、講明白，這本身就是一名教師最起碼的職業(yè)素養(yǎng)。很多政治教師，偏偏忘記了這個最基本的要求。

2.創(chuàng)新教學形式

（1）引入案例教學，讓政治教學變得活色生香。

政治學科的特點與難點就是理論性較強，使得學生學習難度系數(shù)較大。因此，在此教學期間，教師想要更好的解決這個問題可以引入案例式教學，學生也會及時通過這樣的教學模式感受到此學科的接地氣。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師的用心才能夠使課堂更受學生的歡迎。政治教學也要回到實踐中去，經(jīng)受生活的檢驗，讓學生真切地體會到政治的獨特魅力。為此，教師在案例的選擇上，要獨具匠心，善加挑選。可先從比較淺顯的案例入手，能夠讓不同層次的學生都會運用所學到的政治知識分析案例中呈現(xiàn)的社會現(xiàn)象，在分析中檢驗自己的學習情況，也在應(yīng)用中加深對知識點的理解。隨著學生理解程度的不斷提高，所選取的案例也要更有典型性、代表性，讓學生根據(jù)自己的理解發(fā)表見解，并適時進行點評，不斷提高學生的理論素養(yǎng)和駕馭能力。

（2）采用問題式教學。

有大部分學生發(fā)現(xiàn)，在政治考試過程中，一些問題與知識點自身是了解和掌握的，然而在答題期間卻沒有應(yīng)用上。出現(xiàn)此情況的原因是由于學生對知識點的理解還不夠全面與透徹，同時對問題的分析也不夠全面，這樣才使得他們在答題時處于盲目狀態(tài)下進行。在政治課堂上，教師可以選用問題式教學方式，圍繞學生容易出錯的問題進行教學，讓他們在小組內(nèi)進行交流討論，分享自己的見解，教師再予以點評或佐證。這樣，學生對問題的理解就會有了切入點，答題時更有針對性。這種實用的教學方式，還是比較受學生歡迎的。學生關(guān)心的，教師做了，就是有效的。

3.引導學生透析時事熱點。

所謂，天下興亡，匹夫有責。我國的師生普遍的特點就是比較關(guān)心國家大事。學習政治，終歸是為政治服務(wù)的。因此，教師可以根據(jù)教學的進度，針對某些知識點，切入社會熱點，利用學生對熱點的關(guān)注，調(diào)動他們學習的積極性。為方便他們更好地理解，教師可以向他們提供更為豐富鮮活的資料性內(nèi)容，消解政治知識點的枯燥性。

結(jié)束語：綜上所述，初中的思想政治教學能夠使學生自身的身心健康得到良好的發(fā)展。因此，教師在教學期間應(yīng)積極創(chuàng)新課堂的教學模式，使學生養(yǎng)成正確的思想觀念。

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