淺析小學英語閱讀教學提升策略研究

宋澤生

摘要：近年來，隨著科技的迅猛發展和經濟全球化步伐的不斷推進，越來越多的人開始重視英語的學習。而閱讀作為組成英語學習的重要部分和綜合英語素養的重要體現，一直以來都是英語學習的重點和難點，這在當前小學英語的學習中也不例外。基于此，為了更好的展開小學英語閱讀教學的研究，本文結合日常工作經驗，在查閱相關參考資料的基礎上，就當前我國小學英語教學的現狀展開研究，并以此為基礎，提出行之有效的提升策略。旨在通過研究，在提升自身的英語教學策略的基礎上，為促進小學英語閱讀教學更好的展開提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：小學英語;閱讀能力;問題;提升策略

一、 引言

閱讀作為英語學習中極其重要的組成部分，這對于小學生也不例外。但是值得注意的是，小學階段的學生，他們年齡尚小，且接觸英語的時間較短，因此這就在一定程度上使得他們并不能很好的完成英語閱讀任務。基于此，本文在查閱相關參考資料的基礎上，結合日常教學經驗，就小學英語閱讀教學的提升策略展開研究。旨在通過本文的研究，一方面完善自己的教學策略，同時在另一方面為更好的進行小學英語閱讀教學奠定基礎。

二、 小學英語閱讀能力培養過程中存在的問題

（一） 教育工作者對小學階段的英語教育不夠重視

目前，在我國絕大多數小學英語教學中，雖然有很多學校意識到了進行英語教學的重要性，但是還有部分老師并沒有意識到英語閱讀的學習在義務教育階段中的重要作用，因此，他們就沒有全身心的投身于英語閱讀教學，從而在一定程度上降低了教學效果。

（二） 小學生詞匯量較小，難以找到適合自己的閱讀方法

再者，當前的絕大多數小學生，他們的英語詞匯積累量并不豐富，因此就使得他們在進行閱讀理解的學習時，難以找到合適自己的學習方法;再加之有部分老師并沒有根據學生的實際情況，有針對性的開展閱讀教學，因此這就使得學生在進行英語閱讀的學習時，難以找到合適的方法，始終處于被動的接受狀態，而沒有以積極、向上的心態面對閱讀學習，這也在很大程度上消磨了學生英語閱讀的興趣和熱愛度。

三、 幫助小學生提升英語閱讀能力的一些策略

針對當前在小學英語閱讀教學中存在的問題，本文在結合自身教學經驗的基礎上，查閱相關參考文獻，認為可以從以下方面著手改善存在于小學英語閱讀教學中的問題。

（一） 教育工作者應當加強對小學生英語閱讀能力的重視，引導學生積極閱讀

眾所周知，語言的學習是一個長時間積累的過程，這對于閱讀能力的提升亦是如此，要想擁有更強的閱讀能力，就必須根據實際情況，進行大量詞匯、短語和素材的積累。而對于小學生而言，要想達到積累的目的，教師在教學的過程中就必須根據學生的實際情況，有針對性的采取相關策略進行閱讀的引導，通過在工作中不斷加深關于閱讀教學的重視，從而采取更合適的方式進行學生閱讀的引導，最終達到提升學生閱讀興趣、培養學生英語閱讀能力的目的。舉例而言，在“Seasons”一文的學習中，為了更好的提升學生的閱讀能力，教師可以首先介紹不同季節的特點，以此為基礎，引導學生自發的去了解更多關于季節的閱讀素材，最終達到拓展學生閱讀素材范圍、提升學生閱讀興趣的目的。

（二） 豐富小學生英語課堂，在活躍的課堂氣氛中，幫助學生培養閱讀興趣

再者，針對當前小學英語閱讀教學存在的問題，教師還應該立足教學實際，盡可能的豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，引導學生更好的參與閱讀課堂的學習。如在學習 “Buying Fruit”一文時，在教學開始之前，教師可以首先通過分享日常買水果經驗的方式，激發學生參與跟買水果主題相關的討論，在此基礎上，引入課堂學習內容，通過實踐和理論學習的方式，達到活躍課堂氛圍、激發學生興趣和學習積極性的目的，從而使得學生在飽滿的熱情中展開課堂內容的學習，達到事半功倍的效果。

（三） 老師可以通過網絡尋找一些適合學生的閱讀材料，供學生進行欣賞

最后，在小學英語的閱讀教學中，教師還應該緊密結合當前時代發展的特點和學生對新事物的接受程度，通過網上沖浪，查找一些符合課堂教學內容、具有積極、正向引導作用的閱讀素材，通過將這些網絡素材與學生分享的方式，達到拓展學生視野、激發學生學習積極性和主動性的目的;此外，在教學的進行中，教師還可以立足課堂內容，參考網絡最新流行游戲，設置一些符合教學內容的課堂游戲，將游戲與學習內容相結合貫穿在課前、課中和課后，最終達到激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的目的。舉例而言，在學習“At the snack bar”的時候，為了更好的激發學生的學習興趣，教師可以首先在課堂正式開始之前，通過多媒體想學生展示誘人的食品圖片，達到激發學生學習興趣、更好的開展閱讀教學的目的。

四、 結束語

通過本文關于小學英語閱讀教學提升策略的分析，不難發現，針對當前存在于小學英語閱讀教學中的主要問題，不僅需要教師根據實際情況完善自身的教學方式，教師還應該在教學中緊密結合實際、立足于學生的年齡特點和知識儲備情況，制定符合課本內容需求和滿足學生年齡特點的教學方式，最終達到激發學生閱讀興趣、活躍閱讀課堂教學氛圍和提升英語閱讀教學效果的目的。

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