初中英語閱讀教學中學生思維能力培養(yǎng)探究

王林菊

摘要：初中英語閱讀教學是當前中學生獲得英語閱讀理解能力和發(fā)展思維能力的重要途徑之一，并在促進英語其他部分的學習方面發(fā)揮巨大作用，高質量的英語閱讀教學能夠幫助學生分散思維。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;思維能力;培養(yǎng)策略

一、初中英語閱讀教學的概述

大多數(shù)初中英語老師都鼓勵學生進行閱讀，但目的非常明確，旨在學生可以記住更多的英語句子，并在未來的學習中加以使用，通過記住更多的英語單詞來提高成績。但是，由于初中學生普遍具有好奇的個性，并且有強烈的從書籍中獲取信息的欲望以滿足他們的好奇心，因此他們會對各種書籍產(chǎn)生一定的興趣，包括帶圖的連環(huán)漫畫、故事書。初中是形成良好三觀的關鍵時期，通常以情感為判斷的主要標準。近年來，隨著新課程改革的實施，中學英語教師需要不斷提高自身教學水平，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

二、初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要性

在英語閱讀教學中，教師和學校必須高度重視學生的思維發(fā)展。今天的教師被迫把重點放在一本教科書中的每一堂課上，把所學的知識和重要的知識點限制在考試題的范圍內，用單一的教學方法教越來越多的學生。阻礙了學生獨立學習的能力，導致知識無法印在學生的腦海中，變得不那么實用。學生一直處于被動的一面，不能主動學習和思考，對知識的理解不夠。上課時，課堂氣氛不好，學生學習積極性不高，不利于課堂知識點的獲取。教育過程中存在的一系列問題使學生受教育程度低、思維能力差，英語教育質量得不到保障。隨著教學方式的不斷變化，教師已經(jīng)從教師的主角轉變?yōu)樽寣W生成為課堂的主角。在課堂上，教師不再是主角，在學習英語的過程中，需要教會學生如何發(fā)展自己的思維能力，使他們能夠獨立思考，解決學習中面臨的挑戰(zhàn)。開展初中英語閱讀教學的目的是幫助學生通過這種教學形式獲得基本的閱讀和理解能力，理清文章結構，學習如何表達英語句子，這對提高學生的閱讀技巧非常重要，有助于鼓勵學生終身學習英語。

三、初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略

1.拓展課外閱讀

初中英語教材所包含的英語知識有限，這時，中學英語教師需要將學生的閱讀領域從課堂內拓展到課堂外，在指導學生課外閱讀時，中學英語教師可以為學生設計以下問題：在閱讀過程中獲得了哪些英語知識？例：在《Vienna is the centre of European classical music》的教學中，學生學習的詞有center＼European＼classical＼ Century＼composer＼poor等，這些雖然與音樂和音樂家有些關系，但不能滿足學生的學習需求。此時，可以為學生布置課外閱讀作業(yè)，讓學生收集和閱讀與單元主題相關的文章，在閱讀的過程中學習更多的單詞和短語。要求學生對所學的單詞和短語進行總結，然后回答 “從課外接觸的課程中獲得了什么知識？”只要學生的答案達到或超過英語水平，就可以獎勵他們。然而，要達到或超越他們的英語語言技能，學生在課外閱讀時必須積極思考，然后發(fā)展自己的思維能力。

2.理清文章結構，確定整體線索

整理一篇文章的整體結構和線索，是理解一篇文章的前提，才能避免在閱讀過程中出現(xiàn)較大的偏差。在英語閱讀教學中，教師應該充當引導者，幫助學生分析文章的結構，讓學生大致了解文章的內容，然后將文章分為幾個層次，幫助學生理清整體結構。例如，在愛迪生生平的英文閱讀材料中，學生在沒有老師指導的情況下閱讀文章，不僅浪費了學習時間，理解的巨大差異將導致學生沮喪和糟糕的閱讀體驗。正確的做法是老師先通過幾個例子介紹愛迪生的性格，激發(fā)學生的閱讀興趣，然后分析全文的結構，讓學生按時間順序總結愛迪生一生的大事，那么，這篇文章的教學任務就大致完成了。

3. 優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)批判性思維

在初中英語閱讀理解課程的教學中，應注重培養(yǎng)學生的提問能力，鼓勵學生積極表達自己的想法和意見，在分析問題的過程中塑造自己的理解力。英語教師在備課時，必須深刻理解課本內容，理解教學的重點難點，幫助學生更好地分析和解決問題，問題解決得好，學生對學習的信心就會增加，才能提升學生的學習能力，發(fā)展學生的思維。

結語：初中英語閱讀教學應明確學習過程中的學習目標和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學方法，設計新的學習環(huán)節(jié)，鼓勵學生更貼近生活進行討論和思考，用更科學的方法提高教學質量，培養(yǎng)學生的思維能力，有助于應用到其他學科的學習中。因此，教師要準確把握當前學生思維能力的弱點，針對學生的特點采取針對性的解決方案，對學生產(chǎn)生積極的影響，優(yōu)化了學生的英語閱讀技能，持續(xù)改進英語教學的整體水平。

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