多媒體技術在數學教學中的應用分析

段金博

摘要：數學作為初中教育體系中的重要組成部分，相較于小學數學來說，對學生的邏輯思維能力、創新能力等各個方面要求都有了很大程度的提高。在教學過程中，對于學生學習積極性的培養作用也愈加凸顯。在目前的初中數學教育模式中，傳統填鴨式教學模式仍占主流，但這種落后的教育方式已無法適應當今的教育目標。針對這種問題，本文通過分析如何利用多媒體技術提高初中數學課堂學習效率，在此基礎之上，深入探究如何利用多媒體技術創新初中數學教學模式。

關鍵詞：多媒體技術;數學課堂;應用

在學生多年的學習過程中，初中階段的學習是承上啟下的關鍵部分，該階段的知識內容也呈現出多層次的復雜趨勢，并且學生進行學習時也會面臨更多的問題。另外，該階段的學習壓力也相對更大。如果這個階段依然采用傳統教學方式進行教學，對于強化學生自主學習能力方面存在阻礙，學生的學習潛能無法得到充分的激發。現如今，多媒體技術已廣泛運用于教育領域，該技術的應用取得了一定的成就[1]。因此，關于多媒體技術運用于初中課堂教學的具體方案和措施要開展更為深入的研究和探討，從而推動課堂教學具有更高的效率。

1多媒體技術課堂的優勢

1.1學習興趣

如果學生想要學好初中數學，首先要確保自身的興趣。對于提高學生學習興趣方面，多媒體教學剛好表現出明顯的促進作用。因為該技術具有視頻和動畫等功能，處于初中階段的學生對于這些功能都充滿了好奇心，所以學習的過程就更加的輕松愉快，這樣能夠確保學生對課堂教學保持較高的專注。多媒體能夠有效促進課堂興趣的提升，利用多媒體設備進行教學，學生在接收和理解知識的時候不再覺得單一和枯燥，而是更具有直觀性和多元化的特點，實現了平面到立體、形象到抽象的轉變，有利于學生更全面的進行思考。

1.2學習效果

初中數學知識對于學生提出了更高的要求，需要學生不斷加強自身各方面的能力，例如空間想象能力和邏輯思維能力等，該階段也涉及到的知識覆蓋面更大，表現出明顯的復雜性和抽象性的特點，學生在學習時就無法實現游刃有余的狀態，在短暫的課堂上無法完全掌握新知識，導致課堂整體學習效率較低[2]。而利用多媒體技術將傳統課堂模式改變則可以解決許多現存問題，通過增加知識的直觀程度、立體程度以及形象程度，將知識及模型的特征借用變化形式表現。媒體課件能夠借助圖形圖像營造一個更精彩多樣的數學世界，借用此種方式來吸引學生更加關注課堂教學，確保課堂教學更有效。

1.3課堂教學質量

整體來看，初中教師利用多媒體技術，通過構建基于實際生活的教學情境，將課本中的知識進行生活化演示，并在此基礎上進行相關創新及思維發散。在此過程中需要教師對現有數學知識原理及相關規律進行總結概括，并結合自身能力將其融入生活，通過多媒體課件形式吸引學生注意力并解釋數學知識及原理，引導學生對數學現象進行觀察、反思。由此可見，將多媒體技術運用于初中數學的課堂中對學生學習數學各個方面的能力都有明顯的提升效果，同時也有利于推動課堂教學具備更高的質量。

2巧用多媒體技術課堂的措施分析

2.1強化知識的理解

對于初中數學課堂而言，教師對多媒體技術的運用有利于幫助數學教學模式創新。所以進行實際教學時，要確保多媒體技術的應用具備合理性和科學性，過度使用或過少使用都無法使初中數學高效課堂達到理想的狀態[3]。所以要以教材知識為依據，更加合理巧妙的使用多媒體技術，從而實現數學知識內容的豐富，確保學生在理解和認識知識的過程更為順利。

2.2提升教學效果

推動初中數學課堂朝著活力高效的方向發展時，教師運用多媒體技術主要表現為對教材重點和難點的區分能力。通常情況下，大多數的初中學生無法保證始終將自身的注意力集中在課堂上，這會導致他們無法及時吸收和領悟重點和難點知識，這也是造成初中數學教學課堂達不到滿意的教學效果的重要原因[4]。教師在進行教學的過程中，借助多媒體技術將重點和難點知識展示出來，能夠盡可能的吸引學生關注知識點，有利于課堂教學呈現出更高的教學效果。

2.3運用多媒體打造高效教學

要想提高學生對數學知識學習的興趣，就必須改變現有數學課堂教學方式，利用創新型手段融入多媒體技術，吸引學生注意力，使其對教學內容充滿好奇心。另外，這樣也有利于引導學生獨立自主的進行思考，為學生帶來滿足感。數學學科相對于其他科目最大的不同便是數學教師需不斷引導學生邏輯思維進行深入思考，以多媒體教學作為輔助，利用生活化的數學現象提高學生探索積極性，這樣才能確保教學具備較高的水準和質量，也為日后學生數學知識體系構建打下了堅實基礎。

結語

初中教學階段對于學生而言至關重要，因此，在運用多媒體技術時要確保科學有效，巧妙的發揮出其具有的優勢特征，確保數學課堂教學具備活力高效的特點，而教師也需要以教材知識為中心，將教學內容巧妙融入多媒體技術中，將抽象知識融入創新教學手段中時，要確保教學過程更加形象化，利用多種教學方式混合教學，并將多媒體技術優勢融合，提高初中數學教學效率，激發學生對數學科目的整體積極性。

參考文獻：

[1]馬海洪.多媒體技術在中職數學教學中的應用研究[J].現代農村科技，2021（01）：121.

[2]王琪麗.關于多媒體技術在技工學校數學教學中的應用分析[J].農家參謀，2020（22）：272.

[3]何曙梅.關于多媒體技術在技工學校數學教學中的應用分析[J].內蒙古煤炭經濟，2020（10）：229-230.

[4]趙永霞.多媒體技術在高中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（10）：139-140.

商洛學院 726116