初中英語課堂小組合作學習的實施策略

熊楊

摘要：伴隨全球國際化的發展，英語作為使用最廣泛的語言之一，也越來越受到關注。小學階段的英語，讓學生對英語科目，已經有了一個初步的認識。初中英語的體系更加龐大，主要發揮會學生們的探究學習和合作學習。小組合作學習可以有效的發揮學生的主觀能動性，積極學習引導學生的獨立思考，深入探究時，發展學生的個性特點，分享交流，有利于高效課堂的構建。

關鍵詞：初中;英語課堂;小組合作

一、初中英語小組合作學習的意義

無論是教師還是學校，都希望通過小組合作學習，提高的學生的語言溝通能力以及集體合作能力，尤其是在英語課堂教學中被普遍的應用。合理的小組合作學習可以培養學生良好的生活習慣，合作是現階段社會發展的需要，雖然從小學開始就在弘揚集體精神，但是因為初中生正處在青春期剛剛萌芽的一個階段，自身比較矛盾，又帶著一些叛逆，加之父母寵愛有加，所以個人主義精神遠超于集體主義精神。有效的組合作可以培養學生的集體主義精神。小組合作不但培養學生的合作還能力還促進學生對英語說的能力的聽的能力，

二、初中英語課堂小組合作學習的實施策

1、科學合理的展開小組規劃

小組合作模式在初中英語課堂中有著高效的作用，通過了解學生的學習能力和英語基礎，學期習特征，有效合理的分組，完成英語小組學習成員的搭配，使得基礎好的學習能力好的和學習能基礎差的學生相互幫助。保證小組成員構建平衡，從而帶動小組有效的展開英語學習，例如在學《What can I do for you 》中的《listen look an say》時英語基礎好的學生帶領著基礎差的同學熟讀這段話，熟悉之后分角色展開口語交際，有效的小組合作學習使得學生口語表達能力上升，與此同時還調動了學生學習的積極性。

2、明確分工，讓每個學生都得到發展

小組合作，有利于培養學生的合作精神，將內容分層使每個學生都展示自我的機會，同時也使每個學生都能得到發展比如：《Englishi Around the world》中的《could you give us some advice on how to learn English 》通過音標自學單詞，閱讀文章組內探究分析語法的。然后小組與小組之間開展開比賽，讓基礎差點的同學負責單詞，根據發音的準確度，判定那組得分，基礎好點的同學負責語法分析，一來，講的和聽得都可以有個初步的了解，二來經過教師的補充，學生可以更完整的掌握知識。這樣分工明確，使每個學生都得到了發展。

3、創設情景，與生活相連接

豐富的合作形式是激發學生學習的興趣的有效的途徑之一，是提高小組合作的有效性的因素之一，所以教師在課堂教學重要盡可能的，用多種方式讓學生進行小組合作學習。例如學習八年級上冊中的《Keeping Healthy》教師可以讓學生把教材上的內容，編成情景劇場景設在醫院，組內成員分角色，一個扮演醫生，其他同學扮演不同癥狀的病人，把整個故事，表演出來。這樣不但激發學生的興趣，還為學生提供了一個展示自我的機會。通過情景記憶，讓學生更好的鞏固所學知識。同時讓學生們知道健康的重要性，把本節課的內容，延伸到生活當中。

三、結束語

小組合作模式在初中英語課堂教學應用中有著不可估量的作用，在提高課堂教學質量的同時，還可以增加學生學習的興趣。教師要積極的發揮小組合作學習的優勢，充分調動學生學習的熱情，促進英語素養的形成。

參考文獻：

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[2]唐艷.合作學習在初中英語教學中應用存在的問題及干預對策[J].襄陽職業技術學院學報.2019，18（01）：59-62.

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