初中數學高效課堂的構建研究

張靜

摘要：許多初中教師的任務和責任是將先進的教學方法和概念融入課堂教學中，為學生建立更有效的數學課程，并使初中生更多地參與數學課堂。有效地。幫助初中學生加深對數學知識的理解和運用，激發學生對數學學習的興趣，并使他們快樂和快樂地學習是我們初中數學教育者的重要使命。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;構建研究

初中是基礎數學教學的重要階段，新的課程改革突出了學生學習的轉變，必須充分考慮學生的關鍵作用，老師扮演著支持性的指導角色，專注于學生，老師和學生之間的交流協作，提高了學生對學習的興趣并激發了學生的內在學習潛力，在新的課程改革形勢下，只有將學生的自身特點和教學目標有機地結合起來，充分利用多種豐富的教學方法，營造一個愉悅的學習環境，才能創建有效的數學課，真正實現教學目標。

一、實施策略以在初中建立有效的數學課

1.培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，因為初中數學本質上是抽象的，合乎邏輯的并且難以理解，要激發學生學習的積極性，僅僅讓老師每天談論偉大的原則當然是不夠的，關鍵是找到一種使學生很好地理解數學的方法，以鼓勵學生對數學知識感興趣并提高初中數學課的效果。

例如，在“數據收集和表示”課程中，本課程的主要目的是發展學生的統計概念，以便學生可以了解數據的作用并掌握數據處理技術在收集，描述和分析數據中的作用，在教室里，如果老師仍然照常在教室里自己講述，那么枯燥的知識將不可避免地激起學生的厭惡感，因此，在教室里，老師可以制定一種情況來指導學生完成學習知識：應該在學校里進行慶祝活動，做一個計劃者，找到5-10個學生來表揚歌曲，舞蹈，相聲，魔術和其他節目，然后列出合理的節目清單！“首先，在表格中填寫內容名稱，課程類型，課程名稱，持續時間，按小組單位交換表格，并收集所有學生信息，例如總共8份表格和4首歌曲，2支舞蹈和該程序中的一章。相聲，朗誦1首詩。根據這些內容，老師問：“您一開始看到的節目類型最多嗎？”學生立即回答“歌曲”并設置了舞臺：讓學生作為班級主角學習，增加了每個人對學習的興趣，并提高了課堂教學的效率。

2.提高教學技巧，創造教學環境

初中數學不僅整合了小學數學，而且構成了初中數學的基礎，并在學生學習過程中將上一個和下一個聯系起來，初中的數學很抽象，在教學過程中，為了創建一個有效的教室，有必要提高相關的教學技巧。因此，一方面，教師需要加強與學生的溝通，與學生交朋友，并讓學生對教學做出回應，從而獲得學生的信任;另一方面，他們需要創造輕松愉快的教學，一個有利于改善數學教學的環境，有趣的是，使學生可以在一個愉快的環境中放松身心并學習各種數學。

例如，在教統計圖時，老師首先允許學生觀察一些預先準備的統計圖，例如線性圖，條形圖，扇形圖等。其次，請學生回答和指導與這些圖有關的問題。最后，學習介紹統計圖的概念，并向學生介紹統計圖的形式，以便學生自然接受各種統計圖。另外，教師還可以允許學生進行實際操作，例如，允許學生對班級中的學生進行計數，并按年齡，性別等對學生進行分類，然后使用統計圖進行顯示。這樣，它不僅可以增強學生對統計圖相關知識的理解，還可以利用學生的實踐能力。

3.利用微型課程資源激發學習數學的熱情

數學是一門具有強大科學，強大抽象性的學科，在傳統的初中數學課中，教師通常教學生通過語言學習數學知識，而學生則被動地聽，而教學形式就是其中之一。這樣，學生難免會難以理解數學的抽象知識，不知道如何學習數學知識，進而會出現對困難的恐懼感。因此，在課堂教學開始時，學生可能對學習缺乏興趣。因此，教師可以使用微古典信息技術，并結合初中數學的功能，以使對數學的理解變得清晰，以及特定的視頻，在課程開始時，有趣地介紹并播放了它，供學生觀看，教師首先可以讓學生理解在本數學課中學習所需的知識，為學生創造輕松，和諧和愉快的教學氛圍，并培養學生學習數學的熱情，讓學生輕松愉快地融入下一個教室，這不僅可以充分調動學生的積極性和主動性，還可以幫助老師根據學生觀看的視頻了解每個學生的知識點，從而使后續的課堂教學更加準確，并大大提高了課堂教學的效率，促進為初中教師建立有效的數學教室。

4.尊重學生的基本地位，對教師起關鍵作用

師生是課堂教學的重要組成部分，學生是課堂教學的重要組成部分，教師在課堂教學中發揮著重要的作用。當前，教育的重點是素質教育，課堂教學不僅要為學生提供重要的知識，更重要的是要發展學生的自主學習能力，實踐能力和創新能力。因此，在課堂教學中，教師應充分尊重學生的主導地位，改變傳統的“破門而入”的教學模式，“老師講，學生聽”，集中學生的學習積極性和積極性，讓學生進行獨立探索，了解并獲得有關獨立思考和實際操作的重要知識。但是，應該注意的是，在整個教學過程中，教師的關鍵作用也是必不可少的。

例如，在小組討論中，學生可能會遇到其他學生無法回答的幾個問題，目前需要老師的指導和建議。此外，在組織小組討論時，教師還要求他們在引導學生進行有針對性的討論中發揮關鍵作用，以使小組討論不會僅僅是形式或過于緊張的討論而影響正常的教學進度。

簡而言之，有效的課堂是一種課堂模式，它整合了各種課堂概念，例如快樂課堂，有趣的課堂和知識課堂，它以學生為核心，并圍繞學生授課以實現課堂改進的目標和培訓效果。在初中教學中，教師應改變教學觀念，更新教學方法，提高教學效果。只有這樣，我們才能在初中建立有效的數學課程。

參考文獻：

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