論高中英語教師如何提高自己的閱讀教學效率

蔣陽敏

摘要：要想學好英語這門語言類的學科，學生首先就需要通過閱讀這一渠道來進行語言的輸入。此時如果學生沒有良好的閱讀能力，他們將無法提高自己的語言輸入效率。因而在高中英語的閱讀教學中，教師需要將培養學生的閱讀能力作為自己教學的主要目標之一。在該教學目標的指引下，高中英語教師的閱讀教學效率就能有所提高。那么什么樣的教學策略能夠培養學生的閱讀能力以及提高教師的閱讀教學效率呢？筆者結合自己的閱讀教學經驗，在本文中給出了自己的答案。

關鍵詞：閱讀教學效率;有效提高;高中英語

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-230

在傳統的高中英語閱讀教學中，高中英語教師只是將閱讀文章當做承載英語詞匯和語法的載體，他們會先將閱讀文章中的英語詞匯和語法知識挑選出來，然后讓學生死記硬背。學生在這樣的教學模式中并無法對所學的英語知識有著深刻的理解，就更談不上應用了。基于此，高中英語教師就需要改變自己的教學模式，引導學生主動地進行文章的閱讀，并且在閱讀的過程中進行英語知識的積累和英語能力的培養。這樣一來，學生的閱讀效率和教師的教學效率都能夠得到有效的提高。

一、制定三維教學目標

高中英語教師的閱讀教學目標會指引著他們的教學行為，進而影響到他們的閱讀教學效果，因而高中英語教師必須要加以重視。在以往“以知識為核心”的教育理念影響下，教師的教學目標只涉及到了知識層面，因而教師總是會選擇類似于填鴨式和灌輸式的教學方法，教學效率可想而知。在現代素質教育理念的影響下，高中英語教師所制定的閱讀教學目標就需要涉及到多個層面，如知識層面、能力層面和情感層面。例如：在進行《Cultural relics》這一單元的教學之前，筆者對課本教材上該單元的內容進行了深入剖析，并在此基礎上為學生制定了三維教學目標。筆者首先會將學生需要學習的英語單詞、短語、功能句式、語法知識利用PPT進行歸納和總結，然后讓學生去展開學習，這就是筆者需要學生完成的知識目標。筆者會分析PPT上所總結的英語知識，對其用途展開探究，然后在此基礎上為學生制定能力目標，學生需要擁有用英語去描述文化遺產的起源、發展和保護等方面情況的能力;學生還需要用英語說出如何保護和處理世界文化遺產的觀點。針對情感方面，筆者會為學生引入世界文化遺產的意義，并且讓學生去了解中國的文化遺產，進而激發學生濃厚的愛國主義情感。

二、選擇多樣教學方法

對高中學生而言，閱讀的過程是需要他們靜心且思考的過程，只有擁有足夠的閱讀興趣才能支撐著他們不去放棄。基于此，高中英語教師就需要致力于讓自己的閱讀教學過程充滿趣味，他們此時就需要選擇多樣的教學方法，如創設教學情境、進行角色扮演、精心設置對話、引入游戲教學、小組合作教學等。但在具體應用教學方法的時候，高中英語教師就需要考慮到具體的教學內容。這樣的話，高中英語教師所選擇的教學方法就能幫助他們提高自身的閱讀教學效率。例如：《Music》這一單元的話題是音樂和音樂類型，筆者會在教學之前讓學生將課本中涉及到的音樂類型總結出來，并在此基礎上去尋找相關類型的歌曲。在課堂教學的時候，筆者就會為學生進行游戲的組織，學生需要以小組的形式參與到游戲中去。游戲規則為：教師說出一種音樂類型，各小組需要派出一名成員依次說出該類型歌曲的名稱，或者唱出歌曲中的幾句歌詞，沒有說出答案或者答案錯誤的小組就需要淘汰一名成員。在參與游戲的過程中，學生會接觸到各種類型的音樂作品，筆者會在游戲中運用英語為學生科普各種類型音樂的知識點，由此讓學生收獲英語知識。這樣的話，學生的學習積極性就會變得高漲起來，他們也因此積極地配合筆者的教學工作，讓筆者的閱讀教學效率有所提高。

三、提供語言應用機會

英語是一門語言類的學科，學生需要將所學的英語知識應用于與別人的溝通交流中，不管是書面形式的溝通交流還是口語形式的溝通交流。因而高中英語教師必須要將學以致用作為英語閱讀教學的主要目標之一，并為此而努力。此時高中英語教師就需要在教學的過程中為學生提供語言應用的機會，或者讓學生展開寫作;或者讓學生以小組的形式進行交際;或者讓學生進行演講;又或者為學生組織講故事比賽。這樣的話，學生就能夠對自己的語言應用能力進行培養。例如：在進行《Computers》這一單元的教學中，學生所學到的英語知識都與“computer”有關，如technology＼＼download＼＼operator＼＼logical等單詞，from..on..＼＼as a result等短語。在教學的過程中，筆者就需要引導學生對這些英語知識展開靈活的應用。為此筆者為學生組織了辯論賽，論題為“電子計算機的使用是利大于弊還是弊大于利？”學生在辯論的過程中需要用英語進行交流。為了獲得辯論賽的勝利，學生就需要進行英語知識的積累和運用，因為通過積累，他們就能夠聽懂對方所說的話;通過運用，他們就能順利地表達自己的想法。在開展辯論賽之前，筆者會給學生留出一定的準備時間，此時學生就需要將自己所學的英語知識進行鞏固，并且在此基礎上進行英語知識的擴展。

總而言之，為了提高自身的閱讀教學效率，高中英語教師需要為學生進行三維教學目標的制定，旨在讓學生在自己的閱讀教學活動中獲益匪淺;高中英語教師需要選擇多樣的教學方法，旨在讓自己的閱讀教學過程充滿趣味，促使學生積極地參與其中;高中英語教師還需要為學生提供語言應用的機會，旨在對學生的語言應用能力進行培養。這樣的話，高中英語教師就能在自己的閱讀教學活動中幫助學生學好英語這門學科。

參考文獻

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[2]范玲鳳.解析高中英語閱讀教學的改進策略[J].課程教育研究，2018（44）：66.

（重慶市酉陽第一中學校）