游戲在小學數學課堂中的應用研究

李菁

[摘要]“興趣是孩子們最好的老師”。從這句話不難看出只有對這件事情感興趣，我們才能做好這件事情。作為一名小學老師，只有抓住孩子們天生愛玩的這一特點，才能吸引小學生認真聽課。游戲與教學相互是一種能有效地提高教學質量的方法。文章先是介紹了現在小學數學課堂存在的一些問題，然后介紹了在小學數學課堂開展游戲模式的教學的意義及重要性，最后提出了通過游戲如何提高小學生學習數學的興趣以及游戲在小學數學課堂中的應用研究。

[關鍵詞]游戲教學;小學數學;課堂教學策略;

[正文]小孩子的天性就是愛玩，而玩游戲是學生體現愛玩天性的一種形式。在孩子階段，他們對待學習，應該處于一種什么狀態是沒有任何概念。所以作為老師，我們應該引導學生熱愛學習，喜歡學習，知道學習的重要性。那么如何引導學生學習，這就是老師的首要任務。

一、小學數學課堂現階段存在的問題

數學作為小學以至高中最主要的學科之一，它是學習物理、化學等其他理論性的學科的基礎和根本。只有學好數學這門學科，才能為未來的學習打下堅實的基礎。通過它的重要性也可以看出它學起來的難度。數學就是一門邏輯性強，理論性強的學科。所以小學數學就是在老師的一步步帶領下學習。但是由于小學數學它的強邏輯性和理論性，導致了數學的知識是枯燥無味的，老師教起來也是沒有趣味的，這樣不會引起小學生的興趣，學生不想聽，最后沒有掌握知識，最終就會出現了偏科的現象。

二、游戲在小學數學課堂的意義及重要性

為了解決小學生不學數學，對數學不感興趣的現象，國家為此想出了一些對策。在課堂的教學過程中，老師必須重視學習活動，多在課堂開展一些讓學生感興趣的活動，挖掘他們的好奇心，讓學生對課堂產生興趣。最能吸引學生的就是游戲，這就告訴老師應該以游戲的模式來提高課堂的教學質量。在數學的教學課堂上也不例外。這樣老師就可以做到以學習數學知識為主要任務，通過游戲活動作為主要途徑，來達到小學生熱愛數學的最終目標。課堂教學中采取游戲的模式，既可以增加小學生對課堂的參與度，也可以培養學習數學的能力，還可以集中小學生對學習數學的注意力。

三、通過游戲如何提高小學數學課堂的質量

3.1在課堂引言中采取做游戲的模式，有效提高小學生的興趣。

這有人對待一件事情產生了興趣，他才會認真對待這件事情，才會開心和喜歡做這件事情，才會盡自己的最大努力把這件事情做到最好。所以老師應該在學習新知識或在上一節課之前，抓住學生的好奇心以及興趣，讓學生這一節課緊緊地跟上老師講課的步伐，認真地學習本節課的內容。只有這樣，學生才能學到知識，才能學會知識，以免以后出現不可扭轉的局面。

例如，數學老師在講授《事件的可能性》這節課的時候，老師在上課之前可以準備一個抽獎箱，在上課時，可以請一位同學上講臺來抽獎，并告訴同學們抽獎箱中有20顆球，只有一個球上寫著“獎”字，每一位同學抽一次，并且讓同學們思考一下，要抽多少次才能抽中獎，每位同學抽中帶“獎”字的可能性是多少呢？并提問同學，抽中獎是否只是運氣問題呢？在講授新課之前，開展這樣一個游戲活動，會很好地調動學生們的積極性，從而產生好奇心，對新課產生興趣。

3.2在課堂探究的過程中，引入游戲可以抓住學生的注意力。

在小學的課堂教學中，老師應該多引導同學進行自主探究，實踐才是檢驗真理的唯一標準。只有從小培養小學生的動手能力和獨立思考的能力，這樣才能保證小學生的腦子是在思考的，是能“動”的。這有這樣才能體現出小學生的自主性和積極性。這樣小學生在遇到問題時，就會先獨立思考，然后在尋求幫助，而不是直接問老師或家長。在課堂中間進行游戲活動，可以繼續抓住小學生的注意力，因為作為小學生，他們集中注意力的時間不會持續太長的時間，一般是二十分鐘左右，在課堂的中間階段利用游戲，可以把剛剛溜號的小學生的思想“拽回來”。所以說在課堂的中間階段運用游戲是非常必要的。

例如，小學數學老師在講授《角》的時候，可以提前讓同學在現實生活中尋找一下身邊的角，如桌子的四個角，窗戶的四個角和鐘表上指針形成的角等等。并且讓同學觀察一下鐘表上指針形成的有多少個角，哪一個角更大一點。通過觀察周圍的事物，就可以發現隱藏的數學知識，這樣可以激發小學生的興趣。這也是對以前的教學模式的一種創新，擺脫了干枯和單一的教學模式。這樣也可以讓小學生牢牢記住角的定義、判斷有多少個角和如何比較角的大小。

[結束語]綜上所述，小學生在學習數學的過程中，合理運用游戲可以很大程度上緩解學生學習數學的壓力，也可以提高學生學習數學的興趣，利用游戲學習數學的模式，既可以鍛煉學生的思維能力，還可以在班級里形成一種好的學習氛圍和熱愛學習的環境。利用游戲可以真正地讓學生更好地吸收知識，通過把握游戲的特點，更好地利用游戲的優點來提升小學課堂的教學質量。游戲模式也可以拓展小學生的知識面，從而促進小學生的綜合能力和全面發展。

[參考文獻]

[1]史福天.數學游戲在小學數學課堂中的應用——以二年級數學教學為例[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：179.

[2]潘維.談游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].才智，2020（14）：103.