小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課外閱讀的主要特色與使用策略

王瑞新

摘要：小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和儲(chǔ)備知識(shí)的基礎(chǔ)階段，作為語(yǔ)文教師要重視小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀，通過(guò)開(kāi)展有效的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，從而為小學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，積極探索教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提升閱讀興趣，從而使學(xué)生真正愛(ài)上閱讀。基于此，以下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課外閱讀的主要特色與使用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū);課外閱讀;主要特色;使用策略

引言

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延伸，更是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀水平的重要部分。高效的課外閱讀活動(dòng)能夠使課內(nèi)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)達(dá)到事半功倍之效，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師充分重視語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，充分明確課外閱讀面臨的困境，并結(jié)合班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取創(chuàng)新的課外閱讀策略，從而提升小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際課外閱讀效率，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力提高。

一、教師發(fā)揮適度引導(dǎo)作用

（1）示范教學(xué)、正確引導(dǎo)。針對(duì)“和大人一起讀”欄目，有很多家長(zhǎng)可能會(huì)因各種原因而無(wú)法陪伴孩子一起讀或讀了但效果不好。此時(shí)，教師作為專業(yè)人士，自然就要起到引導(dǎo)和示范作用。教師可以耐心地利用家長(zhǎng)會(huì)、QQ群、微信群、朋友圈等方式來(lái)向家長(zhǎng)說(shuō)明大人陪伴閱讀的重要性;分享該如何去正確地陪伴閱讀，最好使用視頻的方式，可以以教師自己和班中同學(xué)為示范，為家長(zhǎng)陪讀提供借鑒的佳例。針對(duì)“我愛(ài)閱讀”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”，教師需正確引導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的課外閱讀，保證其閱讀時(shí)間，可以仍舊“陪讀”，創(chuàng)造一個(gè)熱愛(ài)閱讀的良好環(huán)境，也可為孩子及時(shí)解決疑惑。（2）分享書(shū)目、推薦方法。“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目中會(huì)給孩子們推薦許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓孩子擁有更多選擇。但我們不能只局限于書(shū)本，教師應(yīng)向他們分享、推薦其他適合閱讀的書(shū)目，引導(dǎo)孩子閱讀積極向上的作品，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。也可開(kāi)設(shè)相關(guān)的閱讀分享課程，讓孩子們互相交流閱讀心得及閱讀中遇到的趣事，可以設(shè)置每?jī)芍芤淮蔚姆窒碚n。同時(shí)，教師應(yīng)向孩子們推薦好的閱讀方法，幫助他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，在閱讀的時(shí)候可建議學(xué)生摘抄自己喜歡的句子和詞語(yǔ)，積極查找相關(guān)拓展資料，閱讀時(shí)用心感受并積極思考等。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉，閱讀興趣則可以推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀，從而便于教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與閱讀方法。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)效率，首要的任務(wù)就是充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀主動(dòng)性與求知欲望，從而支撐學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀與思考。大多數(shù)小學(xué)生都具備極強(qiáng)的好奇心與求知欲，因此語(yǔ)文教師可以充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的課外閱讀時(shí)，可以充分借助書(shū)中人物名字的諧音隱喻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)名著的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如“甄士隱”的含義就是將真事隱去;四姐妹“元春、迎春、探春與惜春”的含義則是“原應(yīng)嘆息”，嘆息她們短暫的青春，暗指四人悲慘的結(jié)局，通過(guò)這樣的方法能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以通過(guò)給學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的閱讀，例如薛寶釵與林黛玉有怎樣的性格差異？通過(guò)問(wèn)題可以充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更加深入的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)效率的提升。

三、家長(zhǎng)加大閱讀環(huán)境的營(yíng)造

（1）潛心學(xué)習(xí)共努力。作為家長(zhǎng)，要認(rèn)真地對(duì)教師分享的示范視頻與建議、網(wǎng)上的錦囊妙計(jì)、其他家長(zhǎng)的秘籍等進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合自家孩子的情況來(lái)改良，然后再運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。同時(shí)，可和其他家長(zhǎng)多多交流、分享妙招、共同進(jìn)步。（2）靜心讀書(shū)樹(shù)榜樣。家長(zhǎng)不愛(ài)閱讀，可以選擇一些簡(jiǎn)單、平常的內(nèi)容，努力靜下心來(lái)，誠(chéng)心誠(chéng)意地去讀一本書(shū)。家長(zhǎng)工作繁忙，但時(shí)間是可以擠出來(lái)的，不管多忙，家長(zhǎng)也要擠出時(shí)間來(lái)陪孩子一起讀。家長(zhǎng)可將某一段時(shí)間定為“家庭閱讀時(shí)間”，所有家庭成員一起靜心閱讀，千萬(wàn)不能出現(xiàn)“孩子讀書(shū)，自己玩手機(jī)”的情況。父母要樹(shù)立良好的榜樣，這樣才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

四、給予有效的閱讀方法的指導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，僅僅有興趣是不夠的，還需要有相應(yīng)的閱讀方法。有的學(xué)生僅憑自己的興趣進(jìn)行閱讀，對(duì)于不感興趣的文章一掠而過(guò)，有的則是閱讀了文章后懂得如何進(jìn)行知識(shí)積累，吸取寫(xiě)作技巧運(yùn)用到作文中。顯然這樣的閱讀效率是大打折扣的。因此作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，還要會(huì)讀，取得相應(yīng)的閱讀效果。作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，教師要在學(xué)生的課外讀物的選擇和閱讀方法上進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用好統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)的五大創(chuàng)新欄目需家長(zhǎng)、教師、學(xué)校通力合作、共同努力，科學(xué)合理采用多種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)其閱讀積極向上的經(jīng)典著作，創(chuàng)設(shè)安靜雅致的閱讀環(huán)境，貫通課內(nèi)外知識(shí)，助力學(xué)生閱讀能力提升，充分發(fā)揮統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)的教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

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