秋天的懷念教學案例

廖方磊

一、案例背景

伴隨著新課程的改革，最新的標準對學生在學習中的體驗提出了更高的要求。并要求教師在實際教學過程中，培養學生能夠在自己的情感活動中加深對文章的理解。現如今，語文的教學重在強調不脫離書本而關注學生的體會。語文改革的內容主要就是在教學中不光讓學生學會語文的知識，還要讓學生學會做人。伴隨著當今人們生活與物質條件的提升，學生在家中的生活條件都比較好，從而缺少珍惜以及感恩。而只有注重培養學生的體驗，才能讓學生品味生活的美好情感。

二、案例過程

（一）用激情導入課程

首先，教師會引入課程“在很多文人騷客的筆墨下，秋天都是一個特別讓人懷念的季節。這節課，我們就可以領略一下著名的作家史鐵生筆下的秋天，走進這篇《秋天的懷念》”。其次，教師會將課題寫在黑板上，并引導學生進行讀題，讓學生體會到課題中懷念的情感。在學生讀完課題之后，教師會問學生，讀了本文的課題，會產生什么樣的問題。教師也可以提前找出問題，例如“作者為什么要在秋天懷念？懷念的是誰？這個人哪個地方值得作者來懷念？”。在學生作者是在懷念母親的時候，就問學生為什么要在秋天懷念自己的母親。

（二）梳理文章脈絡

學生在自由閱讀課文的時候，教師會要求學生讀準每一個字的音調，并讀通句子，讓學生思考這篇課文的具體內容。教師會利用課件展示生字表，并帶領學生認讀這些字詞，傳授學生這些字詞的含義。教師還會利用課件展示表格，并組織學生閱讀課文，然后進行填空，從而梳理文章的脈絡。表格內容主要就是頭兩次看花母親和作者的表現以及結果，以及最后一次作者和妹妹看花的內容與結果。在梳理完文章的脈絡之后，教師會做一次小結。告訴學生，這篇課文是一篇散文，只有梳理出文章的脈絡，才能了解文章的敘述線索。

（三）交流資料

在進行完以上的教學時，第一課時也就差不多講完了。這時，教師就可以與學生交流史鐵生的資料，在這一過程中，教師可以向學生介紹史鐵生的其他作品，從而了解史鐵生其他作品的特點。教師可以引導學生，比如“人們都說，閱讀史鐵生的作品，每一位讀者都會有不同的感受。富貴的人讀出了博愛、貧窮的人讀出了高貴、柔軟的人讀出了堅強、平凡的人讀出了智慧。那么同學們，你們又讀出了什么呢？”

（四）研讀課文，升華情感

在進行這一環節的時候，也就是第二課時了。在第二課時開始之前，教師會引導學生回顧之前的疑問“作者為什么要懷念母親？為什么在秋天懷念母親？”。在回顧完疑問之后，教師就會要求學生對課文進行研讀，體會文中母子的感情。教師會問“作者為什么在秋天懷念母親？”學生就會進行回答，這時教師就會提出疑問“作者怎么了？母親為什么要作者好好兒活？”。這時，教師就會帶領學生感悟課文中的句子，感悟文中作者的喜怒無常，讓學生感受到作者的絕望。教師會問學生，假如自己是作者的兄弟姐妹，會怎樣安慰作者。在這一過程中，教師會引導學生了解母親的病情，從中感受到母親的堅強與偉大。教師會在這時提出疑問“母親含辛茹苦的把兒子撫養長大，但兒子卻癱瘓了，這個時候，母親又怎么了？”。學生就會聯系上下文，從相關的語句中尋找到母親患病的痛苦。這時教師為學生補充肝癌的資料，從而加深學生對母親痛苦的感受。之后，教師會說：這位患有絕癥的母親，面對不想活的兒子，她是怎樣做的？學生就會閱讀文章，體會母親行動中所體現的母愛。教師又會說為了讓兒子好好兒活，母親帶作者去做什么了，從而引導學生體會母親的憔悴以及喜出望外。

在學生閱讀課文時，讓學生讀出母愛的細節，并利用課件為學生展示秋菊的絢爛。感受菊花的品質“高潔、爛漫、熱烈”。之后，教師會問學生，母親為什么帶兒子看菊花。學生就會帶著激情繼續閱讀課文。這時，教師可以為學生講述作者生前的情況，感受作者的“好好兒活”，升華情感，為學生樹立榜樣。

（五）課外延伸“好好兒活”

通過對文章的學習，教師可以讓學生之間交流自己應該怎么好好兒活，并詢問學生怎樣理解“好好兒活”，并利用自己的感悟寫一篇讀后感。之后，教師進行總結，這個世界并沒有那么完美，人們都會擁有遺憾與痛苦，我們改變不了現實，但一定要改變自己的態度，始終記得“好好兒活”。

三、案例反思

首先，要以學生為主體，只有培養學生的自主學習能力，才能激發學生的學習興趣。在教學過程中，注重學生的主體地位，讓學生進行體會，勇于說出自己的想法，提高學生學習語文的積極性，從而鍛煉學生的表達能力;其次，引領學生感悟課文中的脈絡以及語言，先提出要求，再布置任務，最后組織學習。在這一過程中環環相扣，培養學生的語言技巧;接著，主要以朗讀為主。堅持讓學生進行朗讀，在朗讀中體會文中的情感，從而讀出自己的體會;然后，在學生進行閱讀的過程中，讓學生感受到真情實感，并通過學生體會談一談自己的感想。從而提高學生的感恩情懷，以及學生的人文素養;最后，利用多媒體課件為學生進行演示，激發學生的學習興趣。在這節課中，可以展示秋天的圖片。用課件展示出重點。在整節課中，利用聲音、圖像、以及文本，讓學生更好的理解整篇課文。