小學(xué)英語(yǔ)戲劇課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施研究

摘要：英語(yǔ)課程貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，因此可以看出英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，而且在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，由于此階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)全新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好的提升。然而，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)何種方式促進(jìn)學(xué)生在此階段進(jìn)行良好的戲劇學(xué)習(xí)是一項(xiàng)值得研究與思考的內(nèi)容，本文也將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)戲劇課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的方式方法進(jìn)行主要研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;英語(yǔ)科目;戲劇課程;開(kāi)發(fā)實(shí)施

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師注重通過(guò)基礎(chǔ)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，使學(xué)生過(guò)分局限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如此雖然能夠促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，但是在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流以及交際合作等能力培養(yǎng)上卻會(huì)遇到一定阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)審美能力有所降低，但是在通過(guò)英語(yǔ)戲劇進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則可以有效避免上述問(wèn)題的發(fā)生，因此在小學(xué)階段開(kāi)展戲劇課程教學(xué)具有一定的必要性。

一、英語(yǔ)戲劇課程簡(jiǎn)介

借助演講、聆聽(tīng)、肢體、音樂(lè)、繪畫等多種元素進(jìn)行表演，以綜合的藝術(shù)形式表現(xiàn)生活中的多種場(chǎng)景，是對(duì)戲劇的最基本描述，此種方式在于鍛煉表演者的思想感受，以及促進(jìn)其表達(dá)能力的快速提升，而英語(yǔ)戲劇課程的開(kāi)展，主要是借助上述內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)氛圍的熏陶，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美的，與此同時(shí)，也能夠很好得激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣愛(ài)好，對(duì)于鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及創(chuàng)造力等多方面內(nèi)容都有著十分積極的影響。

二、小學(xué)英語(yǔ)戲劇課程開(kāi)發(fā)得重要性

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味的通過(guò)傳統(tǒng)方式方法展開(kāi)教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平得提升已經(jīng)無(wú)法取得更好的效果，因此當(dāng)前教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中試圖通過(guò)戲劇課程對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育具有一定的研究意義，本文將對(duì)其產(chǎn)生的重要作用進(jìn)行主要分析。

（一）有效激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師如果只是通過(guò)傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一方面無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的降低，對(duì)于出現(xiàn)的這一情況，教師在當(dāng)前階段可以通過(guò)戲劇教學(xué)的形式促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。在此過(guò)程中，教師可以開(kāi)展對(duì)《Little Red Riding Hood》的教學(xué)，通過(guò)大屏幕的形式向?qū)W生展開(kāi)一系列的動(dòng)畫播放，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生進(jìn)行人物模仿，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲劇的了解，如此既能夠讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式滿足學(xué)生的表演欲望，另一方面，也能讓學(xué)生在不斷地模仿過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且通過(guò)長(zhǎng)期的戲劇模仿也能夠讓學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到增強(qiáng)。例如，在小學(xué)階段關(guān)于《happy birthday》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生充分的感受他人過(guò)生日時(shí)應(yīng)該給予的生日祝福以及應(yīng)該表示的感謝，如此則能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣的快速提升。

（二）更好的貫徹新課標(biāo)基本內(nèi)容

隨著我國(guó)教育教學(xué)體制的改革，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的做到以學(xué)生為主體展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻無(wú)法很好地滿足這一要求，而在現(xiàn)階段通過(guò)戲劇課程開(kāi)展的形式展開(kāi)教學(xué)則能夠最大限度地滿足以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的這一目標(biāo)，通過(guò)此種形式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)合作探究的形式促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的最佳解決，而且在進(jìn)行課本劇排練的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行一定的扮演與思考，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)育也具有十分重要的作用。

三、小學(xué)英語(yǔ)戲劇課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方法研究

綜上所述可以看出在小學(xué)階段展開(kāi)戲劇英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，然而在實(shí)際的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐過(guò)程中，如何更好的進(jìn)行是一項(xiàng)值得研究與思考的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行分析是現(xiàn)階段得主要任務(wù)之一。

（一）建立正確的課程目標(biāo)

在展開(kāi)戲劇英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該首先設(shè)定正確的課程目標(biāo)，并且以學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)戲劇表演的形式以及教師的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行一定的戲劇學(xué)習(xí)，觀賞經(jīng)典戲劇，促進(jìn)學(xué)生良好審美能力的養(yǎng)成，在家庭中，教師應(yīng)該讓家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)自編自導(dǎo)自演的形式進(jìn)行視頻拍攝，并將拍攝內(nèi)容通過(guò)微信群上傳，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好自信心的養(yǎng)成。例如，在家庭中可以對(duì)《drama》進(jìn)行戲劇模仿，家長(zhǎng)可以在此過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生存在的疑惑家長(zhǎng)也應(yīng)盡可能的幫助學(xué)生解決，幫助學(xué)生在此過(guò)程中有更加完整的戲劇拍攝。

（二）借助校園活動(dòng)將所學(xué)內(nèi)容以戲劇形式進(jìn)行展示

對(duì)于小學(xué)校園而言，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)定期組織學(xué)生開(kāi)展兒童節(jié)活動(dòng)，在此過(guò)程中需要學(xué)生進(jìn)行一定的節(jié)目表演，而在此時(shí)，教師便可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行戲劇表演，如此既能夠提供學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)《Little Red Riding Hood》展開(kāi)表演，促進(jìn)學(xué)生自信心得以養(yǎng)成的同時(shí)使學(xué)生英語(yǔ)表演能力有所提升，促進(jìn)戲劇英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好，教師可以通過(guò)現(xiàn)階段的戲劇教學(xué)方式展開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)以及口語(yǔ)表達(dá)能力提高的同時(shí)為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：樊玲（1988.12-），女;講師;漢族;研究生;四川成都人;研究方向：小學(xué)英語(yǔ);單位：棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校;郵編：610200。