小學英語課堂教學中主題語境的創設路徑

陳潔

摘要：以往的課堂教學中，教師對于主題語境的創設并沒有給予過多的關注，而是將主要的精力聚焦在如何提升小學生的考試成績之上，這種教學模式會在很大程度上阻礙小學生英語能力的進步和發展，同時小學生學習的英語知識也不知道該如何進行實際運用，所以為了提升小學英語課堂教學質量，教師就應該在主題語境的創設方面多下功夫，為小學生的英語學習營造良好的語言環境。

關鍵詞：小學英語課堂教學中主題語境的創設路徑

引言

學好一種語言，需要一定的語言環境。情境式教學通過模擬生活情境，可以讓學生在情境中學習語言，激發學生學習熱情，提高學習效率。小學英語教師要為學生優化語言學習環境，在自然的語言學習氛圍中認知知識，利用情境教學，促使學生在知、情、意、行上獲得進步，循序漸進地學習，并在一定情境中學習，獲得幸福感，以此增進學習主動性，構建高效課堂。

一、小學英語課堂教學中主題語境創設的重要性

隨著教育觀念的更新和發展，在小學英語課堂教學中創設主題語境，有效改變了這種傳統的教學模式，通過主題語境的創設和運用，越來越多的教師更加清晰地認識到了教與學之間的內在聯系，同時也在教學過程中更加準確地找到了自身的角色定位。進而逐漸從之前的教學主導者，轉變為學生學習的引導者和參與者，學生學習的主體地位也在很大程度上得到了加強。學生在學習英語知識的過程中，也得以在合適的語境之下理解實際應用環境，這對于促進小學生英語實際運用能力的提升和發展，將起到十分積極的推動作用，也為教學質量的提高奠定了堅實基礎。

二、小學英語課堂教學中主題語境的創設路徑

2.1構建真實性口語教學情境

英語是世界上使用范圍最廣泛語言，也是表達人們心底真實感受的語言。因此，教師要重視英語的口語教學，從真實生活情境入手，引發學生最真實的交流，并可以充分展現自我。例如Isthisyourpencil？課堂教學目標為句型Isthisyourpencil？Yes，itis.No，itisn't.因此，可以圍繞此設計真實情境，幫助學生鍛煉口語。課堂伊始，教師先與學生進行日常問候，如Goodmorning，boysandgirls.Goodmorning，teacher.然后教師帶領學生傳授新知或者進行練習。如出示文具，詢問what'sthis？讓學生分別回答，最后講解教材中的“Storytime”板塊內容，讓學生觀看插圖回答問題，如，What'sMikelookingfor？Whohelpshim？Canhefindit？同時為學生播放動畫，并能跟隨錄音并跟讀，模仿錄音中的語調，進行角色朗讀，然后到講臺上表演，教師對表現好的一組給予獎勵。在多次的練習中學習句型，進而在提升口語熟練度基礎上增強繼續學習英語的信心。

2.2搭建英語主題語境信息交流平臺

小學英語教師進行課堂教學時間，為達成交互式教學目標，要充分利用現代化信息技術手段，搭建英語主題語境信息交流平臺，拓展學生的英語學習范圍，豐富英語教育基本內涵。以“Whenisyourbirthday？”一課為例，教師在交互式教學過程中，采用信息技術，搭建英語知識交流與互動平臺，實現學生與優質教學媒介形式進行交互，形成“線上+線下”的教學模式，為學生分享學習經驗提供平臺。同時，教師在英語教育主題語境下，采用交互式教學法，促使學生與學生之間進行交互，學生通過充分的課堂交流與討論，以“birthday”為課堂討論主題，全面激發學生的討論欲望和學習興趣，將英語元素進行分解，改變傳統的知識呈現方式，打造趣味十足的英語課堂，提高學生學習的自主性。

2.3滿足學生愉快教育的心理需求。

戲的種類有很多，以繪本“Catandmouse”這節課為例，Readandthink環節教師讓學生翻閱繪本了解故事，也是跟平時storytime教學一樣設置一個總的問題：Whyaretheynolongerfriends？A.Themousedoesn'tbringthecattotheparty.B.Themousetakesthecat'sfoodanddrinks.精讀部分老師充分利用了之前拿出的手偶，通過角色扮演來帶領學生了解文本的信息，朗讀句子，整個過程生動有趣。小片段表演貫穿始終，孩子們分別扮演了貓、老鼠、牛，文中的配角牛也被拎出來成了一個重要的角色，深度挖掘繪本中的人物和細節真的可以讓其更加豐滿、立體，也讓課堂呈現更為豐富。這位老師提到她覺得這個繪本應該叫cat，mouseandox，而她也是這么做的，mouse爬上ox的背，一路奔波，然后充滿心機地從ox背上跳下來說：“Ha！Ha！Iwillbethefirstone.”這些都在卡片的靈活使用和學生的表演中表現得淋漓盡致。

結束語

綜上所述，在小學英語課堂教學實踐中，教師應該結合實際教學情況，采取科學的方法，為小學生創設一個適合學習和發展的主題語境，讓小學生更好的學習和理解英語知識內容，通過在該語境下的不斷訓練，提高英語綜合運用能力，推動小學英語教學更好發展。

參考文獻：

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