小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升策略

羅孝均

摘要：為了培養(yǎng)廣大學(xué)生對應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的濃厚興趣、讓廣大學(xué)生真正了解有關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識，這是我校信息技術(shù)教學(xué)的主要研究目的。信息就是指一些人們認(rèn)為可知的、對其他人有用的重要消息，信息傳送技術(shù)就是指人們得到其他信息、處理其他信息和及時(shí)傳送其他信息。目前，我國作為國際上的信息教育發(fā)展趨勢和教學(xué)潮流之一，追求信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育課程的完美結(jié)合，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育課程教學(xué)進(jìn)行更深的教學(xué)探討，這項(xiàng)知識能力的綜合培養(yǎng)尤其重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)效率;提升策略

引言

在信息教育手段不斷提高發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代下，開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生獲得更多的信息技術(shù)應(yīng)用方法和知識，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中能夠提供巨大的有效幫助，所以，開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)勢在必行。但是在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課程中，還存在一些問題，為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來了一些不良影響，需要教師一一克服完善，幫助學(xué)生提高自身的信息技術(shù)知識技能，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中能夠提供更多的有效幫助。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受教師教學(xué)，實(shí)際上缺乏對所授知識的理解。尤其小學(xué)生的年紀(jì)普遍偏小，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。在此情況下，一味讓學(xué)生死記硬背，不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識不能理解，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。故而，當(dāng)代小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)與科技相結(jié)合，引進(jìn)電腦等多媒體。用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，以學(xué)生為主體、教師為客體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。傳統(tǒng)教學(xué)的刻板性、滯后性、片面性，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在教育發(fā)展的腳步。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)多運(yùn)用不用的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、兼做教學(xué)、小組教學(xué)等方法去激發(fā)學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力等。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上變更教學(xué)方式，更有助于因材施教，細(xì)化教學(xué)對象，使學(xué)生的成績更上一層樓。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升策略

（一）模擬生活場景，突破教學(xué)難點(diǎn)

教師在重難點(diǎn)教學(xué)中，可以通過生活化教學(xué)法進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生在生活場景中更加輕松、高效地學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識，從而順利突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“整理文件”這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過生活化場景的模擬展開教學(xué)。具體來說，教師首先引導(dǎo)：“太陽下山后，媽媽收下了衣架上的衣服，有褲子、上衣、襪子以及外套，如何讓這些衣服變得更加整齊呢？”學(xué)生異口同聲：“將這些衣服進(jìn)行分類，再收納（模擬將褲子、上衣以及外套分別疊好，將襪子收納進(jìn)盒子，再將這些衣物放進(jìn)衣柜的場景）！”于是，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，對于一堆類型不一的文件，應(yīng)當(dāng)如何整理呢？”學(xué)生說道：“也可以通過分類、收納的方式進(jìn)行整理?！苯處煟骸耙绾畏诸惸?？”學(xué)生：“根據(jù)文件的類型進(jìn)行分類！”教師：“那么，如何收納呢？”通過這樣的方式，模擬日常生活中較為常見的場景，以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，引申出“文件夾”這一概念，將學(xué)生自然帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而較好地突破課堂重難點(diǎn)知識。

（二）結(jié)合游戲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“信息與信息技術(shù)”這一課的講解當(dāng)中，為了能夠給學(xué)生講好信息技術(shù)的啟蒙課程，首先，教師先導(dǎo)入課程環(huán)節(jié)提出問題：同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息大爆發(fā)的時(shí)代，生活中充滿了各種各樣的信息，那么什么是信息？信息又有哪些作用呢？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開討論，或者是教師通過列舉一些圖片，讓學(xué)生們可以知道，我們的學(xué)習(xí)、生活、工作都不能離開信息，幫助學(xué)生更好地開展課堂內(nèi)容的講解。其次，教師可以開設(shè)一個(gè)有序情境，通過讓學(xué)生練習(xí)打字來傳遞信息，在游戲項(xiàng)目當(dāng)中，電腦屏幕的最上面會(huì)飄來幾個(gè)五顏六色地球，每一個(gè)球上面都寫有相關(guān)的漢字和數(shù)字，學(xué)生們需要按鍵盤進(jìn)行敲擊，如果敲擊正確，那么氣球就會(huì)爆炸，如果敲擊不正確，氣球?qū)⒉粫?huì)發(fā)生變化。學(xué)生在這一游戲活動(dòng)當(dāng)中，可以快速地提高自己對信息傳遞的理解，不斷地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在從教材知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠明白：在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及的技術(shù)稱之為信息技術(shù)，信息技術(shù)與我們的生活學(xué)習(xí)有著密切相關(guān)的聯(lián)系。因此，教師通過開展游戲化的教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)有初步的了解，能不斷地增強(qiáng)自己對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三）利用微課視頻，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)

信息技術(shù)課程在教學(xué)過程中非常注重實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的在于在實(shí)踐中更好地應(yīng)用，而操作計(jì)算機(jī)對大多數(shù)小學(xué)生而言都具有非常大的難度。受小學(xué)班級人數(shù)較多的限制，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中也很難對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這導(dǎo)致很多學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐的過程中無從下手。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中就可以積極借助微課。將操作的步驟利用課件向?qū)W生展示。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以反復(fù)觀察教師的課件，所以借助微課能夠很好地輔助教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)的有效性能夠得到不斷提升。

結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的知識教學(xué)模式下，部分教師自身所使用的教學(xué)方法和教育理念過于單一。沒有注意到學(xué)生的實(shí)際感受和心理想法，只是將基礎(chǔ)知識內(nèi)容進(jìn)行了簡單的講解，所以學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)失去興趣，不能主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，自身的信息技能和相關(guān)知識也無法得到有效提高。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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