提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性策略

黃錦彪

摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)不可不缺的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。隨著課程改革的深入發(fā)展，以新方法解決舊問(wèn)題成為課堂教學(xué)的主流，語(yǔ)文學(xué)科也不例外，如何充分發(fā)揮課改精神，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，從根本上解決學(xué)生寫作難的問(wèn)題成為當(dāng)前教學(xué)面臨的首要任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備良好的寫作能力，能夠讓其受益終生。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文，寫作能力，作文教學(xué)

談到語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生的印象往往停留在閱讀和寫作上，語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，注定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)閱讀和寫作兩大方面，不妨深究它的價(jià)值和意義，以蘇東坡為例，蘇軾的“吾上可以陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞兒。眼前見(jiàn)天下無(wú)一不好人。”這種豁達(dá)的人生境界，這樣的人生就是審美的人生，就是詩(shī)意的人生，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人生價(jià)值，終生閱讀豐厚了蘇軾的精神世界，為他的精神世界涂抹了一層又一層溫暖的亮色，而他的終生寫作又讓他的精神家園有了靈魂安頓的故鄉(xiāng)，流芳百世，滋澤世人。學(xué)生好比是新時(shí)代的“文人”，如何培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀和寫作能力成為學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。單從寫作能力來(lái)看，具備良好的寫作能力，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的金榜題名增加機(jī)會(huì)，而且有助于讓學(xué)生在寫作中去發(fā)現(xiàn)生活的意義，乃至探尋生命的價(jià)值。從目前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，寫作難，“難于上青天”是學(xué)生寫作的真實(shí)反映，究其原因，一方面，自身的寫作態(tài)度有較大的問(wèn)題，畏懼心理讓其難以正視寫作;另一方面，教師在教學(xué)方法上具有一定的滯后性，這間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，要想解決這些問(wèn)題，教師必須以課程改革理念為指導(dǎo)，把握語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，通過(guò)教法引導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到寫作的價(jià)值和意義，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。基于此，筆者將從“激發(fā)寫作興趣、掌握寫作方法、開(kāi)展寫作活動(dòng)”三個(gè)方面入手，對(duì)此展開(kāi)具體闡述。

一、激發(fā)寫作興趣

寫作興趣是學(xué)生主動(dòng)、積極寫作的前提和基礎(chǔ)，在新時(shí)代背景下，學(xué)生的思想也進(jìn)入了多元化發(fā)展時(shí)期，每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有自己的個(gè)性和看法，唯一能夠讓所有學(xué)生產(chǎn)生共鳴的便是學(xué)習(xí)興趣。另外，具備濃厚的寫作興趣，也便于學(xué)生整理寫作思路，使其進(jìn)入寫作的最佳狀態(tài)。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用合理的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，營(yíng)造濃厚的寫作氛圍，為提高學(xué)生的寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在作文教學(xué)中，為提升學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)從學(xué)生興趣的角度入手。一方面，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，比如，通過(guò)生活案例、談話、問(wèn)題情境等方式引出課題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;另一方面，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，采取活動(dòng)教學(xué)法，挖掘?qū)W生潛力，使其發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。比如，開(kāi)展與本次寫作內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在趣味中對(duì)文章主題產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，并著手謀篇布局，整理寫作思路。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓課堂更具生機(jī)與活力。通過(guò)這樣的方法，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其主動(dòng)克服畏難心理。

二、掌握寫作方法

寫作方法是寫作過(guò)程中必不可少的一部分，掌握正確的寫法等于扼住了寫作的“咽喉”，古有謀略決勝千里，今有方法下筆如神。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不善于寫作往往是由于寫作方法的不當(dāng)和素材的困乏。因此，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，既要以教法引導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章布局，掌握更多的寫作技巧，從而逐步提升自身的寫作能力。

例如：在作文教學(xué)中，為提高學(xué)生的寫作能力，一方面，教師應(yīng)從具體的寫作內(nèi)容入手，比如，根據(jù)教材，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)為不同的小組，在小組內(nèi)展開(kāi)對(duì)本次寫作內(nèi)容的探究，通過(guò)想象、思考，相互交流觀點(diǎn)，總結(jié)寫作思路，并在課堂上派出代表發(fā)言。如此一來(lái)，能讓學(xué)生在集思廣益中主動(dòng)學(xué)習(xí)文章寫作的一般思路和方法，為其寫作能力的發(fā)展鋪平道路。另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的角度入手，既要求學(xué)生在課內(nèi)閱讀中尋找寫作方法，同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中掌握更豐富的寫作技巧，從而有效拓展學(xué)生寫作思維，提高其寫作能力。

三、開(kāi)展寫作活動(dòng)

豐富的寫作活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生的寫作過(guò)程充滿生機(jī)與活力，而且有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。那么，對(duì)于這種教學(xué)之外的活動(dòng)，如何有效開(kāi)展則是每個(gè)語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。具體到初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有效結(jié)合學(xué)生的寫作能力，開(kāi)展類型豐富的寫作活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到寫作的價(jià)值和意義。

例如：在寫作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)從寫作活動(dòng)的角度入手。一方面，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展寫作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在熟悉知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)展開(kāi)進(jìn)一步探究，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。另一方面，教師應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為核心理念，定期組織學(xué)生開(kāi)展豐富的讀寫結(jié)合活動(dòng)，比如，制定閱讀書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，撰寫讀寫感受;又如，通過(guò)生活情境法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)即興寫作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。通過(guò)這樣的方法，能夠加快培養(yǎng)學(xué)生良好讀寫習(xí)慣的步伐，使語(yǔ)文素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

綜上所述，提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性，不僅是應(yīng)課程改革之需，同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。但需要明確的一點(diǎn)是，寫作能力的形成與發(fā)展并非一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，在教學(xué)中切勿以偏概全，一概而論，要盡可能的發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，滿足其不同的個(gè)性心理。作為一線初中語(yǔ)文教師，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而保證課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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