淺析初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

程偉

【摘要】隨著時代的不斷進步，教學機制在逐漸發生變化，語文學科的地位也在逐漸增強。而閱讀教學作為語文教學的基礎內容，也需要加以重視。初中語文老師應該積極地創新自己的教學方法，針對實際教學中存在的問題采取有效的措施加以解決，從而提高閱讀教學的效果。本文首先分析了教學過程中初中語文閱讀教學常見的問題，然后提出了解決初中語文閱讀教學問題的有效對策。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 存在問題 有效對策

【正文】閱讀是初中生學好語文的關鍵。所以在開展閱讀教學的時候，初中語文老師應該積極解決教學存在的問題，在實踐教學中不斷去改進，通過有效的方法提高閱讀教學的質量效果。

一、初中語文閱讀教學存在的主要問題

1.1教學方式不夠有效

實際教學生活中，很多老師會站在講臺上拿著書本借助黑板來進行解說，殊不知老師這樣長時間的說話講解會讓學生的注意力分散，失去對語文閱讀學習的興趣。課堂氛圍也會顯得缺乏生機與趣味。初中語文老師不夠先進的閱讀教學方法難以激發出學生的主動性和閱讀興趣，導致學生不愛閱讀，不積極參與閱讀教學活動，考試題型中的閱讀題目也會失分過多。除此之外，部分語文老師忽略了對學生課外閱讀興趣的培養，把更多的時間放到了課本的學習，不注重閱讀的課外拓展語文。

1.2教學重點不夠準確

很多初中語文老師在進行閱讀教學時把重點放在了對文章的解析上，而不是學生自身的閱讀。比如老師會重點去講解字詞句的含義、用法和作用，而不是讓學生自己去理解。有的時候對于不同類型的文章，老師的教學方式幾乎相似，缺少創新。可能一節課下來基本上都是老師在講文章中的重點、難點，而留給學生自己閱讀、自己感悟的時間很少。閱讀重在讀，學生只有自己深入閱讀后才能真正的理解學習到一些知識。

二、解決初中語文閱讀教學問題的有效對策

2.1引入互聯網技術

初中語文閱讀如果使用互聯網技術來教學，能夠沖破舊式課堂教學的限制，帶動學生的學習興趣，帶領學生更好的提高閱讀能力。

互聯網可以營造生動形象的情景氛圍。例如，在進行《濟南的冬天》的閱讀教授前，老師可以借助多媒體教學設備給學生搜索關于濟南冬天獨特的景色照片或者視頻，通過動態的描述直觀形象的感受文章的內容和作者的情感，刺激學生的感官。還可以找到其他作家描述冬天的文章，感受各個地方冬天景色的獨特之美，拓展學生的語文閱讀量。然后，老師可以找到課文的朗讀音頻播放給學生，讓學生置身于濟南冬天的美好畫卷，標準的音頻也會讓學生正確地把握文章的感情，提高閱讀效率。

除此之外，互聯網有著非常豐富的資源，沖破了時間空間的局限，讓學生可以隨時隨地閱讀，積累閱讀經驗。例如，在進行《蒲柳人家》這篇閱讀的教學前，老師可以先給學生留出一部分時間讓學生自由閱讀，通過微信群發送文章的相關介紹，這樣學生可以大致的了解文章內容，感受獨特的民族風情。因為課本上是節選片段，語文老師也為學生提供《蒲柳人家》一整本書的內容。老師還可以錄制慕課，將正確的閱讀方法、技巧以視頻的形式讓學生觀看，然后進行閱讀練習題的訓練。在整體過程中，老師通過網絡公眾號、微信等平臺，補充了書本知識，開拓了學生的語文閱讀視野。

2.2營造閱讀環境，注重差異化

孩子閱讀興趣的培養要靠日常多讀多練，無論是家庭教育還是學校教育。所以語文老師應該和家長建立好溝通，共同完成對學生閱讀興趣和閱讀能力的培養。在家里，家長應該鼓勵孩子多讀書，經常帶孩子去書店養成閱讀的好習慣。在學校，語文老師也要合理安排好自己的教學課時，有效地開展閱讀教學課程，留給學生自由閱讀的時間，并帶領學生積累出閱讀過程中的好詞好句。每節課后，可以為學生布置一項任務：寫一篇讀后感，在寫作的過程中去整理自己到底學到了哪些有意義的內容。

老師在閱讀教學中也要注意到學生之間的差異化，每個學生的語文基礎、接受能力和興趣喜好都有所差異，老師們應該按照學生的差異化去進行教學，語文能力強的學生老師可以推薦難度較高的文章進行閱讀，幫助他們更大程度的提升;而對于語文閱讀能力較差的學生，老師要從簡到難的逐漸化教學，幫助學生每天進步一點點。老師應該尊重每位學生的發展，有針對性的進行閱讀教學，最大程度地保證每個水平的學生都能得到一定的進步。小組合作方式的閱讀教學就可以很好的解決這一問題，小組之間合作完成一篇文章的閱讀，互相交流討論，保證個學生充分的參與到學習中去。小組形式的閱讀學習既能提高學生的閱讀能力和教學效率，還可以增強學生的合作意識和競爭意識。例如，在進行《走一步，再走一步》的閱讀教學中，老師可以讓學生自行結組，每個小組成員扮演不同的人物角色，在閱讀過程中感受每個人物的內心活動。在閱讀時，老師要教育學生通過閱讀小亨特的脫險故事學習其中的重要思想：不管遇到怎樣的危險和困難，要勇敢面對，想辦法解決。

2.3培養學生良好的閱讀習慣.

閱讀習慣非常重要，很多學生因為沒有正確的閱讀習慣而導致閱讀效果不佳。首先是勤動手、記筆記的習慣，學生在閱讀過程中遇到好詞好句要隨手記錄在本子上。老師也要鼓勵學生準備一本字典，當碰到不懂的詞、不認識的字時要及時查閱詞典。這樣長時間的積累不只是閱讀能力在提高，學生的語文水平、寫作能力都能得到鍛煉。其次是勤動腦、善總結，老師要引導學生在閱讀過程中自己提出問題，自己思考分析，必要時詢問老師。學生要有自己對文章的見解和認知，要在閱讀過程中有自己的心得體會和清晰的思路，對文章的啟示和結構要學會總結概括。最后是閱讀書目的選擇，語文老師應該定期推薦適合初中學生閱讀的優秀書目，帶領學生讀好書、會讀書，從而實現真正的閱讀教學。

【結束語】總而言之，初中語文閱讀扮演著非常重要的角色，需要老師積極解決教學過程中出現的問題，采取有效的方式提升閱讀教學的質量效果。語文老師應該和家長共同培養學生的閱讀興趣，尊重每個同學的差異化發展，有針對性的進行教學。除此之外，老師也應該利用現在快速發展的互聯網技術，借助豐富的閱讀材料，提升初中生的閱讀興趣和閱讀水平。

【參考文獻】

【1】當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策[J]. 楊軍. ?語文建設. 2015（14）

【2】探討當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策[J]. 張守梅. ?中國校外教育. 2020（04）