素質拓展訓練在小學體育教學中的融入探討

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摘 要 傳統模式的小學體育教學已經滿足不了現階段教育發展所給出的教學任務了，隨著新課改的不斷推進，要求小學生要德、智、體、美全面發展，要實現新時代的素質教育。那么素質拓展訓練成為了一個新穎的教學模式，在小學階段的體育教學中有著廣闊的開發空間和研究價值。此文通過闡述素質拓展訓練的意義和融入小學體育教學中的方法進行探索，結合自己的教學實踐，做了淺要分析，以供參考。

關鍵詞：素質拓展訓練;小學體育;教學方法

素質拓展訓練引入我們國家后，首先在北上廣等發達城市蔓延開來，伴隨著它影響力的不斷擴大，優勢的不斷顯現，其他城市也相繼開展起來，在全國興起了素質拓展訓練的浪潮。不僅是教育行業，其他各個產業，不論是企事業單位，或是政府部門，或是其他組織，都用拓展訓練來提高了員工的身體素質，提升了單位的凝聚力和戰斗力。素質拓展訓練的作用是即時的，也是高效的，得到了人們的一致認可。因為拓展訓練可以幫助開發人的思維能力、增強溝通的技巧和能力，提升身體素質，所以，拓展訓練也被融入到了教育行業，尤其是體育教學當中。在小學體育教學中運用素質拓展訓練中的一些元素，不僅可以激發小學生參加體育運動的興趣和熱情，還能提高體育教學的教學效果。文章通過研究素質拓展訓練在實際教學過程中的運用，積極探索了如何把素質拓展訓練高效融入到小學體育教學當中，對方法進行了總結分享。

一、小學階段體育教育中融入素質拓展訓練的價值

豐富小學體育教學的課堂內容，對提高學生參與體育課程的興趣有著重大意義。現代物質水平的豐富提高，電子產品普遍使用的低齡化，導致很多小學生的體質都存在一定問題，要么過于肥胖，要么過于瘦弱，總之體質普遍較弱，一部分小學生還對體育課存在一定的反感情緒，不喜歡運動，不喜歡鍛煉。由于素質拓展訓練的授課方式和訓練內容形式豐富，方法新穎，把他們融入到小學生的體育教學課程中來，能把教學內容變得更生動，層次也更豐富。小學生天性活潑好動，也很容易被這些所吸引，能有效提高他們的注意力，激發學生參加體育教學課程的參與熱情，以此來調動學生參加體育鍛煉的主動性。在素質拓展訓練中，有一部分項目必須要求小學生用分組互助的參與模式來進行活動，最后在小組的協調下完成任務。通過這種形式的鍛煉，可以提高學生們的合作意識和團隊協調能力，也能讓他們在完成任務的過程中體會到體育課程帶給他們的運動的樂趣，幫助學生能喜歡并積極參與到體育課堂的教學中來。

二、素質拓展訓練融入到小學體育教學中的方法探索

（一）提高體育教師在素質拓展方面的專業能力

教師的教學方式和水平要根據社會的發展和時代的需要進行一定的變化和調整。很多教師在實際教學中依然沿用傳統的授課方法，教師在單方面的講解，學生被動地學習和訓練，教師也不會去關注學生的體育動作是否規范達標。這種教學方法在新課改背景下已經不能幫助到學生的全面發展，違背了素質教育的原則。教師素質拓展專業能力的提高需要學校和教師自身都做出努力和配合。學校可以組織教師到其他學校進行觀摩學習，也可以聘請更為專業的拓展訓練專家為我們的體育教師進行集中培訓，來提升教師的專業素養和教學水平[1]。教師可以利用課下時間來閱讀學習關于素質拓展訓練的圖書或者觀看影響作品，也可以通過網絡課堂學習去提升自己的專業水準。在此過程中，教師也要結合自己的實踐經驗來進行思考和總結，不斷提高自己的授課能力。

（二）在素質拓展訓練中完善學生的體育課程知識和技能

在小學階段的體育教學中，體育授課雖然是在戶外進行，但體育課堂不是讓學生來玩耍的場地。體育作為一門學科課程，它設立的目的不單是可以讓學生強身健體，增強身體素質，也是為了幫助學生收獲體育方面的知識技能，讓學生知道怎么進行正確科學的鍛煉，讓學生懂得如何在日常的鍛煉中進行安全防護和自我保護不受傷害。在遇到危險情況時怎樣保護自己并進行自救等等。在進行素質拓展訓練的時候，教師想真正讓學生的體格素質得到提高，就要求教師親自帶隊學生去進行體育活動。在之前的體育授課課堂上，教師沒有針對系統性的體育知識和訓練技能對學生們進行講解教學，在教學過程中沒有盡職盡責，學生們在課堂上自由散漫地做著各種各樣的休閑活動，或聚集在一起閑談，男生追追打打，有的甚至不來上課，這種現象時常發生，這種課堂對學生們的身體鍛煉起不到絲毫作用，這種教學是毫無意義可言的。在新課改的要求下，教師一定要在實際的教學過程中，融入素質拓展訓練的授課方法，讓學生積極學習體育知識，促使學生提高身體素質，全面發展。

（三）科學地設置訓練項目和訓練強度，實現素質教育

伴隨著現代社會的飛快發展，我們對物質方面的依賴越來越嚴重。在目前的生活條件下，學生的體格素質情況普遍較差，一代不如一代。孩子們都是家庭里的寶貝，爸爸媽媽奶奶爺爺也都寵愛過度，衣食無憂零食不斷。這種缺乏鍛煉的環境導致小學生的身體素質不斷下降，有的跑幾步就開始大汗淋漓，氣喘吁吁。所以在我們的體育教學中，應當且必須提高孩子們的身體素質。另外，學生們在校園里面雖然能得到學校的全面保護，但當離開校園之后，很多學生常常會受到校外年齡較大孩子們的欺負，缺少保護自己的體格基礎和自保技能，尤其是女孩子在校門外的危險性大大提高[2]。因此我們的體育教育很應該重視對學生進行針對性地訓練技巧。另一方面，考慮到小學生的年齡特點，一部分體育活動是不倡導孩子們去進行嘗試的，比如登高攀爬、鉛球鐵餅以及標槍等具有安全隱患的體育運動。教師在進行體育課程授課的時候，應該根據小學生的身體發育規律來選擇合適的體育項目來進行鍛煉，增加訓練的趣味性，實現素質教育的教學目標。

結語

在素質拓展訓練和小學體育教學的融合過程中，體育教師要選擇一些符合小學生發展特征的趣味運動來進行鍛煉，調動學生參與到體育課程中來的積極性。而教師的作用也不單單是增強學生的體格素質，更要重點培養學生的多方面能力，如團隊之間的溝通協調能力，在活動中感受互幫互助的人文精神，真正實現素質教育的全面發展。

參考文獻

[1]劉海澎.如何將素質拓展有效融入小學體育教學中[J].教育科學： 引文版，2016（ 12） ： 00130 - 00130.

[2] 丁紅娟.素質拓展訓練融入小學體育教學的應用[J].新教育時代電子雜志：學生版，2017（2）：48.