“一課一平臺”提升學生綜合素質的實踐與研究

摘要：近年來，學生的求職壓力越來越大。提高綜合素質是學生適應市場競爭的關鍵。只有具備較高的綜合素質，才有可能擁有自己滿意的工作，取得事業上的成功。通過“一課一平臺” 進一步加強對學生綜合素質的培養，為企業提供合格的人才。

關鍵詞：一課一平臺;學生綜合素質;實踐研究

素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、身體健康和心理健康教育，是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。”廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念。

素質教育就是用教育手段對人的素質的形成、發展給以積極的影響。其特征是：①獨特性。發展學生的興趣愛好，使學生各有所好，各展其長。②全面性。要求每位學生盡可能平衡和諧的發展，在德、智、體、美、勞各方面共同取得進步。③穩定性。先天固有的稟賦條件和后天環境形成，都能較穩定持久地潛入“人”這一載體里，它包括人的品德、智能和才干等方面內容。素質教育的內容包含四種素質、三個層面。四種素質是指：能力素質、文化素質、思想素質、身體素質。三個層面即：社會文化層面、心理層面、生理層面。

素質教育要求學生要有獨特性，重視學生的個性發展，發展學生的興趣愛好，使學生各有所好，各展其長。在教學過程中，必須加強對學生進行德、智、體、美、勞各方面盡可能平衡和諧的發展教育。這就對教師的課堂教學提出了更高的要求，緊緊抓住教學的課內和課外兩個實踐環節，即加強課堂 45 分鐘學生的積極參與和課外學生的學習生活中的各種實踐，充分發揮學生的主體作用，教師進行積極引導。每一次實踐后都讓學生談感受、談體會、談收獲和不足。

一、培養學生綜合素質的重要性

就業已經成為非常重要的社會問題，是一個難題。在這種就業形勢下，不要說找到滿意的工作，就是找到一份工作都比較困難。而事實上，畢業生覺得工作難找，企業卻在嘆息“招不到人”。決定畢業生能否求職成功，主要是看他的綜合素質。很多用人單位把綜合素質作為招聘選人第一要素。因為只有具備優良綜合素質的人才能更好地適應工作環境，快速地掌握工作技能，才能有較好的發展潛力。通過近幾年學生就業難的現象，可以看出部分學生綜合素質較低、不能滿足用人單位要求的問題。因此，提高學生的綜合素質就顯得尤為重要。提高學生的綜合素質，是當前教育的培養目標。

二、提升學生綜合素質的實踐

1.幫助學生培養積極的心態

在任何特定的環境中，人們還有一種最后的自由，那就是可以選擇自己的態度。我們要幫助學生培養積極進取的心態，能樂觀向上地正確處理人生遇到的各種困難、矛盾和問題。引導學生培養樂觀的精神，不要做一個受制于自我的人。我們要教育學生心存必勝、積極的想法，對人生對大自然的一切美好東西心存感激，學會稱贊別人，學會微笑。

2.幫助學生確立明確的目標

沒有目標我們就不會努力，因為不知道為什么要努力。如果說積極的態度是邁向成功的第一步，目標則是構筑成功的磚石。目標使人產生積極性，使人看清自己的使命，因此我們要引導學生制定長期的、特定的、具體的、明確的目標。設定了一個適當的目標，就等于達成了目標的一部分，成功就會容易得多。引導學生確定自己的目標及起跑線。沒有目標就沒有了方向;沒有起跑線就無法規劃自己的航程。教會學生把目標分解成一個個現實可行的短期的目標，或是一個學期，或是一周，盡可能的具體明確，限定完成時間。督促學生立刻行動起來，認真對待每個時期的目標。

3.幫助學生提升自我管控能力

自我管理控制能力是自我意識的重要組成，是個體在沒有外界監督的情況下，適當地控制、調節自己的行為。一個人不能有效地管控自己，就很難把事情做完美。提升自我管控能力最根本的方法是樹立正確的人生觀、世界觀，所以首先要提高學生的思想修養。其次要強化學生的意志力量。特別要引導學生遇事沉著冷靜，學會穩定自己情緒，用注意力轉移、遷移環境等方法，把將要引發的沖動情緒宣泄和釋放出來，保持情緒穩定。最后引導學生強化實踐鍛煉。一方面積累知識，用知識來充實自己，提高自己分析問題和解決問題的能力;另一方面要積極參與校內外的實踐活動，不斷豐富經驗，提高自己的自我管理能力。

4.幫助學生培養人際溝通能力

人們在生活中每時每刻都離不開說話，總避免不了要與他人溝通。在職場環境中也需要溝通能力，雖然各行各業需要的溝通能力有所不同，但無論哪個行業溝通的技能都非常重要。當代學生虛擬溝通能力比較強，但實際人際溝通能力薄弱，想要培養良好的人際溝通能力必須從入學開始。鼓勵學生多參加志愿活動，每學年班級都舉辦各種志愿活動，要求同學們積極報名參加。這類活動不僅能培養學生樂于助人的美好品德，還能讓學生接觸到形形色色的社會人，使學生溝通能力得到鍛煉。

5.幫助學生培養團隊協作意識

培養團隊協作精神可以幫助學生培養奉獻精神、民主意識和心理素質。同時營造一種積極向上的氛圍，這有利于激發學生的創新能力，有利于學生在走上社會后更好地融入大環境中。提供團隊協作機會，是培養學生團隊意識的最直接有效的舉措。舉辦一些宿舍文化展示、分組文藝表演、野外拓展活動、運動會之類的活動，使學生在參與中逐漸地學會合作，在過程中不斷感受到團體協作的力量。也可以提供社會平臺，讓學生盡量多地參加志愿者活動，通過與社會人群的接觸中讓學生體會到互相合作、互相學習的優勢，提高他們共同解決問題的能力，讓學生真正理解“我為人人，人人為我”的含義。

作者簡介：姜大偉（1982-07-），男，籍貫：黑龍江，東北林業大學副教授，博士學歷，研究方向為化學工程與工藝。

課題項目：2020年東北林業大學教育教學研究項目“基于TRIZ理論+創新創業思維對《有機化學》”教學方法改革探索資助