初中學(xué)生自主體驗式管理策略研究

張益洪

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教師可以在改革的過程中更加深刻的認識到學(xué)生在課堂中的主體地位，更加強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性，更加突顯出傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展的需要。針對這種情況，班主任在班級管理中也應(yīng)該追求學(xué)生的自主教育，自主體驗式管理，讓班級管理可以更加貼合初中生的管理需求，達到更好的管理效果，形成更加具有凝聚力、團結(jié)的班集體。本人就初中學(xué)生自主體驗式管理的策略提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：初中生;自主體驗式管理;管理策略

前言：

初中階段的學(xué)生正處于叛逆時期，如果在班級管理中教師以強制性的方式進行管理，就會讓學(xué)生變得更加叛逆，因為這個時期的學(xué)生通常具有逆反心理，越讓他做他就會越抗拒，往往會使得教師的管理出現(xiàn)適得其反的效果。而初中學(xué)生自主體驗式的管理策略，就可以很好地解決這種問題，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，讓他們進行自主的管理，達到更好的管理效果。這種管理策略能取得好效果的主要原因有學(xué)生會更了解學(xué)生的需求，所以在管理上也能更加迎合學(xué)生的取向，讓其他學(xué)生更容易服從。

一、初中學(xué)生自主體驗式管理的意義

（一）體現(xiàn)初中生對自主管理的需求

在傳統(tǒng)的班級管理中，通常都是以班主任為主的，建立一套從上而下的管理制度，以少數(shù)人去管理班級中的多數(shù)學(xué)生。這樣的班級管理模式并沒能讓班級全體學(xué)生都參與其中，使得班級階層出現(xiàn)了分化，大部分的學(xué)生都沒能體驗到班級管理的意義，對于班級管理的參與熱情也不高。而且這樣的班級管理方式，也不能滿足初中生對班級管理的需求。

（二）有利于培養(yǎng)初中生的自主意識

在初中學(xué)生的自主體驗式管理中，教師需要依據(jù)初中生特有的教育規(guī)律，充分體現(xiàn)出中學(xué)生在班級中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的自主意識，讓他們開展自主體驗式的管理，這對于學(xué)生個體的潛能開發(fā)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。本質(zhì)上來說，實現(xiàn)初中學(xué)生自主體驗式管理可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、集體意識，讓學(xué)生在管理的過程中不斷地提高自身的自主意識。

二、初中學(xué)生自主體驗式管理的策略

（一）明確班級發(fā)展目標(biāo)

初中學(xué)生自主體驗式管理的模式從本質(zhì)上可以看作為現(xiàn)代化管理模式。因此，為了更好地方便學(xué)生開展管理工作，首先就需要明確一個班級目標(biāo)，然后圍繞著目標(biāo)開展管理工作，這樣的方式可以更好地把握班級管理的方向，并朝著既定的目標(biāo)開展管理工作，提高班級管理的效率和有效性。在班級發(fā)展目標(biāo)的制定過程中，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生積極的參與其中，并鼓勵學(xué)生提出他們的意見和相關(guān)想法，以班級學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定出學(xué)生可實現(xiàn)的班級發(fā)展目標(biāo)。在目標(biāo)制定出來之后，教師還需要根據(jù)目標(biāo)完成情況進行跟蹤調(diào)查，并根據(jù)實際發(fā)展情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得目標(biāo)完成具有可進行性。

例如，當(dāng)學(xué)生在思想道德課程中學(xué)到團結(jié)相關(guān)的知識，教師可以結(jié)合班級當(dāng)前的團結(jié)情況來制定班級發(fā)展目標(biāo)。并且要求學(xué)生積極參與其中，以“如何成為團結(jié)友愛的班級體”為主題開展目標(biāo)討論活動，要求學(xué)生在活動中充分提出自己的觀點，以及實現(xiàn)“團結(jié)”這個目標(biāo)可采取的相關(guān)措施，有的學(xué)生會提出：學(xué)習(xí)互助活動，通過互相幫助學(xué)習(xí)來提高班級體的團結(jié)程度;有的學(xué)生會提出：參加集體運動，比如籃球賽、足球賽等，通過這些比賽的配合來提高班級團結(jié)程度。通過這些討論活動逐步建立起班級發(fā)展目標(biāo)，并實時監(jiān)測目標(biāo)的完成程度。學(xué)生在討論的過程中其實也是參與的過程。

（二）成立初中生自主管理班委會

正常情況來說，初中班級每個班都會有自己的班委，這些班委作為老師管理班級體的小助手，可以幫助班主任更好地管理班級體。那么，在初中學(xué)生自主體驗式管理模式時，教師就可以將班級管理事務(wù)更多的移交給班委來負責(zé)，讓班長作為領(lǐng)頭人物，給其他班委分配責(zé)任任務(wù)，或者通過班委之間的討論、領(lǐng)取等方式來分配。通過這樣的方式，每個單位都是班級的管理人物，他們對班級管理會更加有責(zé)任感，其他學(xué)生對老師的依賴性也會相對降低。那么，在班委會的成立方面，教師也可以采取相對自主的原則，讓每個學(xué)生進行競選，然后由其他學(xué)生選出。

例如，在班委的選擇上，教師可以在黑板上把每一個班委的職務(wù)寫出來，然后讓每一個學(xué)生在自己想競選的職務(wù)下面寫上自己的名字，然后上臺進行競選發(fā)言，最后由其余的學(xué)生投票產(chǎn)生最終當(dāng)選人。這樣的方式可以讓班級里每個學(xué)生都參與到班級管理中，因為班級的管理員都就是由他們挑選出來的。

（三）設(shè)立班級管理制度

班級作為一個集體，人數(shù)比較多，要實現(xiàn)有效的班級管理，就一定要先制定有效的班級管理制度，這個管理制度，應(yīng)該包含多方面的內(nèi)容，比如班級規(guī)章制度、班級運行制度、學(xué)生行為準(zhǔn)則等等。總的來說，就是班級里每個學(xué)生都需要遵守的相關(guān)制度。在班級管理制度的設(shè)定上，也應(yīng)該有每個學(xué)生都參與其中，通過班級會議讓學(xué)生進行討論協(xié)定，最終確定相關(guān)制度。

例如，為了在班級制度的制定上更加體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在制定制度時，教師需要摒棄傳統(tǒng)的制度制定方法，采用自主交流、討價還價的方式，讓學(xué)生通過討論來產(chǎn)生相對應(yīng)的制度。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生對所制定出來的制度更加認可，并且愿意接受和主動遵守。要是可以先確定好制度框架，一步步來進行制度制定，比如衛(wèi)生制度、請假制度等等。

總結(jié)：

總的來說，民主時代在發(fā)展，在班級管理中也要充分的體現(xiàn)民主的思想，更加尊重學(xué)生的思想，讓學(xué)生充分參與到班級管理中。首先，教師就需要先認識到，當(dāng)前的班級管理應(yīng)該與傳統(tǒng)的班級管理有所區(qū)別，要更加尊重學(xué)生的意愿。因此，在初中學(xué)生班級管理上實施學(xué)生自主體驗式管理的策略，對初中生班級管理來說是更加有效的，可以營造更加民主和諧的班級氛圍。

參考文獻：

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