大學生創新創業教育的新突破

田利華

摘要：隨著社會經濟高速發展下，對大學生進行創新創業教育提出了高的要求。高校需要不斷創新大學生創業教育模式，不斷激發大學生的創新意識和巨大潛能，為提升大學生創新能力奠定基礎，從而使高校創新創業教育能夠可持續發展下去。所以本文主要對大學生創新創業教育新突破進行了分析，為以后此類教育提供一下參考建議。

關鍵詞：大學生;創新創業教育;新突破

大學生在畢業時的出路不應該僅僅是就業、考研以及出國深造，而創新創業教育為大學生畢業后提供了一條新的道路，還能夠有效解決大學生畢業后就業難的問題。大學生創新創業教育不應該只是開設相關課程和口頭激勵大學生去進行創業，而更應該和培養人才、提高大學生的綜合素質以及提高大學生創新能力相結合，這才是建設創新型國家的重要措施，是實現國家可持續發展的重要組成部分。

1.大學生創新創業教育的重要性

在高校進行創新創業教育，其目是為了不斷激發大學生的創新意識，促進大學生的全面發展，然后通過各種手段，增強自信心，為大學生創業奠定扎實的基礎。高校的可持續發展，創新創業教育是必經之路，是提高大學生創也能力和精神，提高國家以及地區社會經濟快速發展的重要手段，同時也是一種有效的把人才培養和創新教育融合在一起的重要途徑。創新創業教育對大學生來說是一種全新的生存方式，也是對高校和國家來說是一種全新發展的方式。

2.大學生創新創業教育的現狀

大學生是具有獨立思維能力的個體，他們本身就有一定的專業知識和技能，也具備一些創新能力。基于這種背景之下，希望經過大學生創新創業教育的開展來提高大學生的就業率已經成為我國社會最重要的關注點。

2.1高校和社會對創新創業教育的認識不足

高校和社會對大學生創新創業教育的認識和了解還不深入，甚至有些片面。有些人覺得大學生創新創業教育就是針對那些創新能力比較強、學習成績比較優秀的大學生進行教育，其他大學生不能接受創新創業教育;部分人覺得開展大學生創新創業教育是領導應該操心的事情，和自身沒有關系。高校要想培養大量的創新型人才， 就需要把理論和實踐有效的結合起來，但是在創新創業實踐活動中，高校和社會對其認識不全面，理解也不深刻， 認為創業就僅僅是創辦公司，而且還把勤工儉學和創業劃分為一類，這些問題的出現需要高度引起重視。

2.2傳統思想阻礙著大學生創業的思想

在傳統觀念中，大學生畢業后進入到一家好公司是非常重要的，尤其是大部分家長，經常給大學生灌輸有一份穩定的工作很重要，因此傳統的思想觀念阻礙著大學生創業思想。大多數家長不愿意孩子吃太多的苦，受太多的磨難，觀念比較的傳統，這也是我國缺乏創新精神的主要原因。

3.大學生創新創業教育的新突破

3.1打破傳統觀念，培養大學生創新意識

現在是科技信息高速發展的時代，只有改變傳統的思想觀念才能夠生存下去。高校應該注重培養大學生的綜合素質和創新意識，從而更好的推動我國社會經濟發展。對大學生創新創業教育的時候應該把理論和實踐相結合教育，這樣的教育方式能夠不斷的提高大學生專業知識和技能的掌握程度，還能夠逐步鍛煉大學生的適應能力，提高創新能力和精神，這樣才能夠提高大學生的綜合素質和在社會上的綜合競爭力。

3.2轉變培養方法，培養大學生解決問題的能力

要想培養大學生解決問題的能力，就要不斷的進行實踐活動。創新創業教育不應該只局限在課堂上， 應該在方式方法上有所突破，讓大學生敢想敢干，多動腦。在大學生進行實踐活動的時候，遇到問題時，需要大學生利用自己所學知識進行解決，如果不能解決，就需要查找相關資料進行解決，經過實踐來驗證這些理論知識，這樣才能夠增加大學生對創新創業教育知識的印象和理解程度，這時候大學生開始進行獨立的思考，有助于大學生提高解決問題的能力，還有助于提高大學生的創新能力，為以后的工作能夠奠定良好的基礎。

3.3課程轉變

大學生創新創業教育過程中以不增加大學生學業壓力的前提下，然后把此課程有效的融合到培養人才當中，大學生創新創業教育還可以和當地區域社會經濟發展的特點相結合，培養服務于當地區域社會經濟發展的創新型人才。高校應該把大學生創新創業教育設置為必修課，邀請專家以及創業成功的人士來進行專題講座，讓大學生更深入的了解創業。還可以在大學生專業課程中滲透一些就業創業內容，這樣大學生就可以利用自己學到的專業理論知識應用到實踐中去，提高創業的信心。

3.4轉變教育體制，為創新創業提供保障

大學生創新創業教育就為了能夠培養出大量的創新型綜合人才，離不開高校和社會的支持和鼓勵。首先，注重培養大學生的創新意識，良好的教育是成功的墊腳石。其次，在大學生熟練掌握專業知識和技能的基礎上，高校和企業進行溝通交流，讓大學生加入到項目施工中去，以此來提高大學生的實踐能力及創新能力。還可以采取一些有效的手段來激發大學生對創新的興趣，提高大學生的創新精神和能力，讓大學生主動的尋找商機、查找資料、申報創業項目、進行創業，等大學生完成了這一系列的流程之后，進行獎勵，這樣可以讓大學生充分的體驗到創業，豐富已有的實踐基地。

3.5提高大學生的觀察分析能力

在大學生創新創業教育過程中，還需要大學生參與到目前創業環境的分析中去，可以結合當地的創業環境來進行分析，這樣讓大學生在以后的創新創業中能夠根據自身實際情況和現實進行有效的分析，選擇適合自己的創業道路;另外，在教育過程中，要讓大學生對目前國內外的創業市場進行深度的了解和分析，激發出大學生的潛能，這樣才能夠有效的提高大學生的觀察分析能力，讓大學生能夠在變化多端的創業環境中進行有效的分析并及時的做出調整，提高大學生創新創業的綜合競爭力。

3.6提高大學生時代與責任感

在教育過程中，可以和大學生一起討論一些創新創業成功的案例，可以組織大學生到成功的企業進行實地考察，增強大學生的創新精神和思想，提高他們對創新創業的興趣，讓大學生切身感受時代和責任感。同時，還應該適當的給大學生解剖分析一些創新創業失敗的例子，讓大學生時刻保持一定的危機感，不能只被創新創業的優勢所吸引，盲目的進行創新創業。

4.總結

在現代信息時代下，大學生創新創業教育將會是社會發展的趨勢。截止到現在為止，高校創新創業教育效果還不是很理想，主要是源于高校和社會對創新創業教育的認識不全面、以及大學生深深受著傳統思想的影響，有效的制約著大學生創新創業，所以需要新的突破。在大學生創新創業教育應該打破傳統觀念，培養大學生創新意識;轉變培養方法，培養大學生解決問題的能力;轉變教育體制，為創新創業提供保障;提高大學生的觀察分析能力、時代與責任感，只有這樣才能夠更好的推進大學生進行創新創業，為“創新型國家”的發展奠定良好的基礎。

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