論高職體育教學中人文理念的融合策略

趙彩存 陳潔

摘要：在社會經濟轉型期，高職體育教學也處于形態、方向與過程轉型的重要階段，根據十九大報告對職業教育發展方向的規劃，高職體育教學中需將人文教育、職業道德等融匯其中，以培養知識型、技能型、創新型人才。基于此，本文重點探討了人文理念在高職體育教學中的融合策略，以響應國家號召，深化高職體育教育改革。

關鍵詞：高職;體育教學;人文理念;融合

1、高職體育教學中融合人文理念的重要性

文藝復興時期的歐洲發起了人文理念的革命，當時人們主要利用人文理念改變人性，利用人文理念這個武器反對神權主義論，是為了解放更多人的思想，并起到了非常出乎意料的影響。從那時起，西方很多國家就非常重視人文理念的教育，而且當時教育的主要內容就是人文理念的內容。但是隨著時代發展，西方國家的人文理念慢慢與社會經濟聯系在一起，不再重視人文理念教育，從人文理念在教育內容的所占比例可以明顯看到，教育的側重點向科學技術研究和實驗偏移，這也是為什么出現科學技術是第一生產力的論斷。人們并沒有將人文理念的教育初衷傳承下來，其實這也是我們高職教育存在的問題，太注重實際的物質需求，忽略了需要引導或者塑造學生的精神素養。因此，在體育教學內容中加入或融合人文理念作為指導思想，才能讓學生具備良好的身體素質的同時，還能夠讓學生本身具有優秀的品質，將體育精神用到實際生活中。人文理念在人類教育發展中的應用既有悠久的歷史，而且在人類不斷發展進步的過程中，也在不斷創新與變革，其實也是通過人文理念做教育教學改革的理論指導，全面提升教育教學改革的水準，再此基礎之上有了可以依據的改革標準，也為教學改革提供了可以參考并做考量措施的理論依據，所以在高職體育教學改革中，融入并結合人文理念，可以對體育教學改革提供強有力的指導。在進行體育教學過程中滲透人文理念，不僅僅能讓體育教學本身能夠達到的教育目的：通過學生的身心運動，增強學生身體素質，并且在學習體育知識，掌握體育技能中，鍛煉學生身體，達到增強體質的效果。還可以提升體育教學品質，體育與德育共抓，培養學生愛好運動的良好習慣，改善學生的精神面貌，讓體育教學內容更加豐富有內涵，使高職體育教學地位得到進一步提高。因此，人文理念與體育教學的合理融合凸顯了體育教學注重實踐活動和學生的參與程度的理念，同時人文教育的在體育教學活動中得到了彰顯，促進學生在體育課堂中更好的吸收消化人文理念。

2、人文理念在高職體育教學中的實踐應用

2.1修定教學目標，強化人文理念

高職體育傳統教學目標并未將人文理念納入其中，這導致人文理念融入高職體育教學難上加難。因此，必須重新制定科學的教學目標：一方面，尊重學生的個性化特征。另一方面，賦予教學目標厚重的人文氣息，使學生內在價值得以展現。如排球教學，教師不宜設定過難的學習目標，應確保多數學生均可完成，配合關于排球運動的益處、操作技巧、注意事項等介紹，使學生深刻了解排球并產生濃厚學習興趣，同時激發其主動學習欲望，全面提升其主觀意識與內在自信心，保障體育教學順利實施。此外，體育教育工作者要全面深化認識，將人文教育融入體育教學中，明確體育教學并非單純地培育體育技能人才，還要以提升學生體能、增進其身心健康發展、培養其堅強意志與競技精神為使命，致力于培養廣大高職學生的體育精神。同時，高職院校要將人文理念納入體育教師培訓與考核體系之中，要求廣大教師深刻認識這一問題，逐步提高自我人文素養，以人性化教學引領學生的身心健康發展。

2.2面向職業要求，完善體育課程

長期以來，國內高職體育課程編排多以競技運動為主，將重點集中在體育基礎知識、基本技能教學方面，忽視了人文理念的融入，這導致體育教學效果不甚理想。因此，高職院校應堅持學生本位理念，依循各專業社會崗位對人才的要求，選擇有針對性的體育教育內容，全面推進體育課程改革，開發校本課程，通過人文理念的滲透強化課程的趣味性、生動性，調動學生的學習積極性，促進學生體育技能與綜合素質的全面發展。如可將武術教學納入體育課程體系中，使學生深刻領會武術“重實際黯玄想”的行為觀、“兼容并蓄”的和諧觀、“禮讓謙遜”的競爭觀、“和諧多元”的價值觀、“道德至上”的武德觀，進而促進學生形成意志力、創新力與競爭力，使學生深刻感悟人生真諦。除了武術，高職院校還應積極拓展定向運動、拓展訓練等內容，充分發揮其娛樂性、實用性功能，培養學生堅韌的毅力，強化學生的抗壓、抗挫折能力，使之保持健康平和的情緒，樹立利己利他、保護環境、和諧共生的意識。

2.3培養競爭意識，營造人文教學氛圍

當代社會是一個充滿挑戰的競爭社會，只有競爭才有機會，只有進取才能發展，高職院校要借助人文理念教育培養學生的競爭意識，同時鼓勵學生積極參與各種競技比賽，使之認識到體育鍛煉對于提升身體素質為日后工作生活夯實基礎的重要性，增強學生參與體育運動的緊迫感，以便更好地應對未來高壓力、高強度、高頻率的社會競爭。此外，體育教師要對自身進行精準定位，突破傳統的師生關系模式，主動拉近與學生的距離，與之友好互動，使學生在濃厚的人文關懷下一改傳統單一、固化的動作模仿，領悟極具靈性和生命意義的體育精神，感知自我內心深處的精神訴求。同時，教師要注重營造良好的人文教學氛圍，使學生通過有難度的體育運動體驗成功的樂趣、重拾面對失敗的勇氣，使學生更加青睞體育運動。

結束語

為了有效改善學生的身心素質、塑造其健康的人格與良好的意志品質，體育教育工作者必須從宏觀處著眼于體育教學，深化人文理念在體育教學中的滲透與融合，探索體育教育與人文教育的精準契合點，構建與時代發展需求相適應、彰顯人本教育理念、推進學生身心健康發展一體化的教學模式，以此助推高職體育教學朝著縱深方向發展，使學生逐步對體育鍛煉產生濃厚的興趣，充分調動自身主觀能動性，練就健康的體魄，更好地服務社會、服務崗位。

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