淺議提高高中語文的文言文教學質量的有效策略

范曉燕

摘要：伴隨著我國新課程改革的不斷深入和發展，我們發現在其實對于高中生來說，文言文的教學也是重要的一個組成部分，甚至還是學生學習語文知識的時候的一個重點和難點。特別是自從我國和國際文化交流的日益頻繁之外，我國教育部門就越來越重視對于學生文言文的教學，這樣不僅有利于增強學生的知識儲備量，還有利于我國優秀傳統文化的傳承。文言文是我國中華傳統文化的重要財富，也是我國古代文化的精髓。為此，文言文在學生高中學習生涯中的重要性就不言而喻了。作為教師，我們就應該按照新課改的教學要求來提高高中語文文言文的教學質量。

關鍵詞：高中語文;文言文教學;課堂教學;有效策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-014

高中正是學生學習壓力較大以及需要學習的知識比較多的階段，但是隨著我國素質教育的不斷推進和發展，我們是可以發現，在現階段的高中語文教學中，我們不應該在采取之前就經常采用的那種教師講解學生聽講的教學策略。我們應該站在學生的立場上去探討和改進更加好的教學策略。尤其是在高中語文階段的文言文教學中，由于文言文產生的年代距離我們的現實生活是比較遙遠的，為此，很多學生在理解起來還是具有一定難度的，為此，很多學生在學習文言文的過程中很容易產生畏難情緒。故此，針對這一文言文的教學現狀，作為一名高中語文教師，我們應該及時調整自己的教學策略，并站在學生的角度來使用多種教學方式進行教學，這樣一來，才會在培養學生對文言文的學習興趣的情況下，使得學生能夠積極主動地投入到之后的學習中去。

一、激發學生的學習興趣

其實不管是哪個階段的學生，也不管是學生學習什么樣的知識，興趣永遠都是學生在學習階段的最佳老師，學生只有在對新鮮事物感興趣的情況下，才愿意深入去了解和嘗試學習。為此，作為高中語文教師，我們要想提高學生的學習興趣，就要想辦法充分挖掘出文言文課本教材中的趣味因素，并改變之前的那種以“填鴨式”為主的傳統教學方式。這樣才能在培養學生對文言文的學習認知的情況下，使得學生能夠更加積極主動地投入到之后的文言文學習中去，進而使得學生能夠發現文言文的樂趣所在。

例如，在進行《燭之武退秦師》這篇課文的教授時，我會先利用多媒體為學生播放一段舒緩有趣的音樂的方式，給學生營造出一個比較輕松地環境。然后我會為學生進行課文范讀，并讓學生在聽我讀課文的過程中，就著音樂閉上眼睛去思考和品味。這樣不僅能夠讓學生在聚精會神的聽我朗讀課文的過程中，充分發揮自己的想象力來總結課文內容以及對課文接下來的內容產生強烈的求知欲，這對于學生接下來的學習是具有重要意義的。所以，在具體的教學中，教師可以通過結合學生的興趣愛好來引導學生對文言文知識的學習和內容的理解，從而提升學生的學習熱情。

二、貼近學生生活，和諧師生關系

在語文教學中，課程教學的方式是很多的，但一旦運用到實際中就顯得單調。例如，在實際教學中，我們經常用到向學生提出與教學內容相關的問題的方式進行教學，這樣的教學方式是可以加強師生之間的互動的，但是作為教師我們也應該意識到，在設計問題時，要注重問題提出的難易程度要適中。然后，我們還可以通過貼近學生實際生活的方式進行教學，這樣不僅能夠很好地拉近學生與語文知識之間的距離，還能夠讓學生在學習語文知識時，還能適當地培養自己的語文思維意識。

例如，在進行《荊軻刺秦王》的語文知識教學時，為了能夠把學生的注意力吸引到課程學習中來，我會結合學生的實際生活和課文內容向學生提出問題：“請問大家知道荊軻為什么要刺殺秦王嗎？”，這樣一來，就會充分調動起學生的實際生活體驗，還能讓學生在結合自己生活經歷和體驗的基礎上去理解課文內容。而且參與面較廣，學生很容易就參與其中，積極性很高。因此在文言文導入的設計中，應該設計讓學生感興趣，夠得著，貼近生活的內容，這樣才有助于調動學生學習的積極性。

三、引導學生朗讀文言文

俗話說，“書讀百遍其義自見”，在高中語文文言文的教學中也是這樣的，很多教師在實際教學中，為了節省課堂時間，往往會采用“以講代讀”的方式進行學習，這樣不僅不利于學生的實際生活體驗，也不利于充分調動學生的學習積極性。

例如，在進行《鴻門宴》的教學時，我嘗試采用了多種形式的讀，包括從開始的教師范讀，到學生試朗讀，再到學生范讀，又由學生的集體配樂朗讀到分小組朗讀，最后過渡到理解性的分角色朗讀。學生從起初的結結巴巴到熟讀成誦，可以說發生了質的飛躍。文言文作為一門語言教學，我們應該讓學生通過閱讀和朗讀的方式去探究和學習語文知識，能讓學生真正徜徉于美妙的語文世界，享受語文的味道與情趣，享受語文的韻致與奇妙，享受語文帶來的靈魂洗禮與思想超越。

總之，對于高中生來說，他們的學習任務是比較繁重的，而且畢竟高中的學習時光畢竟短暫的，但是也有句俗話說，活到老學到老。為此，作為教師我們要培養學生養成終身學習的理念，并讓學生在充分對語文文言文感興趣的基礎上，還要讓學生發現文言文知識的魅力，這對于學生的學習生涯中的學習能力的提高是具有重要作用的，而高中時期閱讀到的我國古代優秀文學作品也只是浩如煙海的古籍中的九牛一毛，還有更多的智慧結晶等著學生去挖掘和欣賞。除此之外，我們作為教師也要不斷提升自己的文言文專業素養，并不斷觀察和分析學生的文言文學習進程，并不斷改進和探討更加適合學生以及更加能夠激發學生學習興趣的教學策略進行教學，進而真正達到提高學生文言文學習水平的教學目的。

參考文獻

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新疆生產建設兵團第二中學