民間游戲在幼兒園活動中的應用

李優慧

摘要：民間游戲有著一定的娛樂性和教育性，也有著簡單易懂的特點，能發展幼兒的德、智、體、美，讓幼兒在音樂學習中感受到快樂，還能增強幼兒之間的團結合作意識。因此，教師要探究民間游戲的深厚蘊意，大膽地在幼兒園大班音樂教學活動中滲透民間游戲，進而利用民間游戲培養幼兒理解、思考、吸收、想象和創造能力。筆者在教學中做出了如下幾點新嘗試。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園活動

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-311

引言

民間游戲是傳統文化的重要內容，在幼兒園游戲中也有廣泛應用。教師要有借鑒和創新意識，對這些教育資源進行改編應用，為幼兒園活動注入豐富動力。游戲是幼兒的基本活動，教師結合幼兒興趣，針對活動需求，利用多種途徑搜集整合傳統民間游戲素材，展開多種形式的游戲設計，幼兒接受度更高，其助學效果也會更強。傳統民間游戲需要的道具大多比較簡單，教師借助生活條件便能夠順利啟動，其游戲環節也比較有趣味性，幼兒受眾度更高。

一、優化環境

幼兒園以年齡班為單位，依據幼兒的年齡特點創設適合幼兒的游戲，鼓勵幼兒積極參與游戲活動。首先，提供跳繩、沙包、毽子、鐵環、陀螺等有益于體能發展的工具，為幼兒開展豐富的戶外民間游戲提供充足保障。其次，開展“一日生活即教育”“讓每一面墻壁都會說話”活動。幼兒園將寬敞的走廊布置成“游戲長廊”，放置豐富的民間游戲工具。在幼兒的視野范圍內，粘貼幼兒游戲時的照片，展示不同年齡、不同班級的經典游戲活動，讓幼兒在多姿多彩的活動中得到熏陶。最后，讓民間游戲融入校園角落，形成一處一特色。各班設置民間游戲角，設置適合幼兒年齡的桌面民間游戲，如翻繩、挑小棒、抓石子等，幼兒可自主選擇游戲。

二、改編游戲玩法，拓展活動視野

傳統民間游戲有時不能原封不動地搬進幼兒活動，需要加以必要的改進，對游戲進程、游戲環節、游戲組織、游戲規則等內容進行必要創編，能夠帶來全新游戲體驗，對幼兒形成心靈啟發。如果有需要，教師不妨與幼兒一起游戲，在游戲過程中及時發現問題，做出必要的調整，對游戲進行對應改進，讓幼兒在游戲活動中學習、感知、內化獲得更豐富更切實的游戲體驗。幼兒逐漸對“木頭人”游戲失去了興趣，通過改變木頭人動作，將木頭人地走變為模仿小動物走路，將走、跑、跳等動作融于游戲中引導幼兒充分活動身體，幫助幼兒重新獲得游戲的愉快體驗。幼兒對角色的扮演有著比較濃厚的興趣，引導他們參與創編活動更能激發活動興趣。如將活動的玩法交給幼兒商量、討論，對他們提出了更高的要求，他們在游戲中獲得的體驗也會更深刻。幼兒是活動的主體，他們對游戲擁有選擇性和決定權，所以教師在對游戲進行改編時，需要充分考慮幼兒現實需求，結合幼兒興趣，創設他們喜歡的游戲環境，這是硬性指標，也是游戲改編需要遵循的重要原則。

三、改編游戲情節，讓幼兒獲得成就感

傳統民間游戲寓教于樂，對幼兒教育具有潛移默化的影響。教師需要考慮如何讓傳統民間游戲更適合幼兒的年齡特點和實際需要，通過適當改編為幼兒園的體育活動所用，更好地幫助幼兒獲得動作發展的成就感。例如，對于大班的民間游戲“闖關”，隨著幼兒對游戲的熟悉，教師可將游戲中需要經歷的關卡依次設定為關卡一、關卡二、關卡三……每一個關卡都有相應人數的守護者，幼兒每闖過一個關卡，都要繼續面對難度系數更大的下一關。這樣不斷遞增難度系數，提高了大班幼兒游戲的積極性，使得他們在游戲中能始終保持高度的熱情和激情勇往直前。另外，為了區別每一個關卡，教師讓每一關的守護者都穿著相應關卡數字的背心外套，這樣不僅能夠很好地將闖關者和守關者區分開，也能讓闖關者看到數字后提高活動的成就感。在闖關過程中，幼兒提高了快速跑、急停和轉身跑等動作的協調性和平衡性，成功的體驗和滿足感在一個又一個的關卡“歷險”中油然而生。保留傳統民間游戲線索，調整部分情節元素，能夠在尊重傳統民間游戲的基礎上，通過部分情節的創新保證游戲符合幼兒的年齡段和動作發展水平。

四、挖掘鄉土資源，陶冶幼兒的情操

民間游戲有著濃郁的地方特色，同時還能表現出豐富的地域情懷，一些童謠和經典的歌謠都能通過游戲來表現出來，民間音樂游戲在幼兒園大班音樂教學活動中發揮著積極作用，而幼兒教師必須引導幼兒將這些傳統的文化傳承下去。我國的音樂文化久遠綿長，如采茶燈歌舞、龍巖山歌、采茶捕蝶等。音樂游戲如編花籃、螞拐（青蛙）舞、繡球舞等，都有很強的趣味性。因此，教師要引導幼兒自主地挖掘和了解一些鄉土資源。幼兒可以和教師一起利用網絡收集一些民間的童謠和民間音樂，同時還可以在游戲和音樂上面進行自主創造、改編和整合，集合幼兒的學習需求，在音樂教學活動中進行多元文化的滲透，讓幼兒在傳統的音樂文化中啟迪心靈，感受民間各種音樂形式的魅力。這樣，幼兒一點點學習和積累，知識面才會擴大，才能增強幼兒對音樂的感知力和理解力。

結束語

傳統民間游戲形式眾多，教師在具體應用時，要有篩選整合意識，根據教學實際需要，對這些資源進行創編操作，以提升游戲活動的品質。優化游戲環境、創新游戲形式、建立游戲區域、延伸游戲活動，都能夠對幼兒形成心理沖擊，教師要做好多種信息搜集整合工作，在創編傳統游戲過程中學會滲透，讓傳統游戲發揮現代教育作用。

參考文獻

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江西省上饒市廣豐區幼兒園