淺析小學數學教學與信息技術的融合策略

魯琴

摘要：現代化教育領域中，信息技術的運用早已推行多時，從具體實踐來看有著不錯的效果，尤其是降低學生知識理解難度與突破教學重難點方面表現極佳。而數學作為小學教育階段的關鍵學科，在學生今后的學習與生活中都會用到相關知識，因此為了提高教學實效性，教師應當重視信息技術與數學教學的有效融合，通過豐富教學資源、激發學生學習興趣、創新教學形式，從而提高教學質量與效率，助力學生思維發展。

關鍵詞：小學數學;信息技術;融合策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-298

引言

對于小學數學的教學來說，想要提高教學質量和效率，將教育與時代接軌，就需要將小學數學教育與現代化信息技術相融合，并進行廣泛地應用。利用信息技術不僅能夠很好地豐富教學方式，還可以為學生提供海量的教學資源和信息，能夠很好地調動學生的學習積極性，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的自主學習和分析解答問題的能力和意識，有效地提升小學數學課堂教學效率。

一、利用信息技術，突破教學難點

在數學教學中，學生總是會遇到重重阻礙，如果教師不想辦法將這些難題一一攻破，幫助學生將知識點理順，勢必會影響到學生的學習熱情。每個學期的教學進度都是有規劃的，要掌握的知識點很多，教師要盡量讓學生做到在每節課堂上學習的知識點當堂消化，以免影響到后續課程的學習，對于課堂上的重難點內容要努力突破，讓學生把對知識進行深入理解。小學數學傳統的“教師講，學生記”的教學模式已經不可取，可以嘗試著將教學與信息技術緊密聯系，根據學生的認知特點進行教學改進，利用信息技術將知識化繁為簡，使其更加通俗易懂，讓學生了解到事物的本質，建立重難點知識的內在聯系。

例如，在小學四年級數學上冊第七課《生活中的負數》一課的學習中，教師可以用先播放一段天氣預報的小視頻，通過各地氣溫的播報，引出本節課的主題，讓學生對負數有一個初步概念，原來溫度可以用負數來表示，負數就存在于我們身邊，然后教師可以截取視頻中的部分城市氣象圖，讓學生對上面標注的各地氣溫進行比較：“天津氣溫是零下2度，長春氣溫是零下8度，比較下哪個城市氣溫高，哪個城市氣溫低？”并讓學生說出其是如何比較的，先讓學生自己思考，再開展后續教學，通過這樣的過程，幫助學生對知識進行強化理解和記憶。

二、應用信息化技術手段，創設教學情境

對于小學生而言，教師若想在教學課堂上使學生集中注意力，就要利用現代化的教學手段，為學生營造出生動有趣的教學情境，從而讓學生積極參與教學活動，投入到數學學科的學習當中。在教學情境的創設上，教師也要注意方法，選擇符合當前學生年齡段的方式結合教材進行展開。并且，教師在應用信息化技術手段時，要隨時注意學生的學習狀態，根據學生的反饋及時進行調整，從而避免信息化教學方法的不當利用。在此之下，教師要利用課堂中的多媒體來為學生努力創設教學情境，通過生動形象的教學語言與多媒體的配合，給予學生輕松趣味化的課堂氛圍體驗。

比如，在學習到“兩位數乘一位數”時，教師可以為學生展示出小兔子分胡蘿卜的圖片，為學生創設出小兔子舉辦宴會的情境。在課堂之初，教師用語言講述小兔子見面的場景，配以圖片的變化，讓學生沉浸其中。之后，教師就要為學生提出問題，“晚上，一共來了12只可愛的小兔子，并且每只小兔子可以吃兩根胡蘿卜，那么，在這個宴會上，一共有多少根胡蘿卜呢？”信息技術可以為學生展示動態的畫面，學生就能夠通過沉浸式的情境來進行思考，并結合教材開始運算，加強學生的基本運算能力。

三、借助信息手段，啟動數學學習活動

將信息技術滲透到小學數學課堂中，給教師教學方法的創新提供了多元化選擇。教師可以借助信息技術教學手段，優化數學學習方式，激發學生探究學習思維，使學生進行深度學習。農村小學并沒有配備交互一體機、電子白板等先進的信息技術教學設備，因此，教師要把信息教學重心落在基礎性的信息技術教學手段的應用上，著重利用好多媒體課件、Flash動畫等相對簡單的信息手段，用高質量的教學內容，來彌補信息技術設備資源的不足。教師采取的信息技術教學手段要與數學學習活動內容相匹配，從而支撐學生數學學習活動順利開展，加深學生數學學習印象，提高學生數學知識建構的準確性。

例如，在教學“平移與旋轉”一課時，教師課前用手機錄制了推動木箱、提水桶等表示“平移”的生活現象，以及紙風車轉動、鐘擺等來表示“旋轉”的生活現象，并將其整合到多媒體課件中。在課堂上，教師可以有序地將其展現給學生，并讓學生分別總結這兩組視頻內容中，物體的位置變化都有什么共性特點。教師層次性的素材展示，能夠將學生探究學習的專注力放在同一類型的位置變化分析中，探究學習的方向明確，學生通過自主學習和小組討論，很快就能清楚地建立“平移”“旋轉”兩個數學概念。雖然在口頭敘述時還存在用語不規范、表述不夠清晰的問題，但學生基本能把握這兩個概念的核心要點。

結束語

綜上所述，在科技、社會飛速發展的今天，信息技術已經廣泛地應用到教育行業中，利用信息技術進行教學，可以很好地推進教育事業的發展。小學數學教學與信息技術相融合，不僅能夠方便教師教學，提供更廣泛的教學資源，還可以為學生提供有利的學習工具，有效地幫助學生加深對知識的理解程度，調動學生學習的積極性，提高學生對于小學數學的學習動力，激發學生的學習潛能，實現全面發展。

參考文獻

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