關于如何構建和諧師生關系

倪美麗

摘要：新課程改革要求在課程實施中改變過于強調學生接受學習、機械學習的現狀，鼓勵學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析解決問題的能.力。這就要求教師的角色應從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、參與者和促進者，即不只是教會學生學什么、做什么，更應教會學生怎么學、怎么做。新課程提倡自主、合作與探究的學習方式，其本質就是要搭建一個以平等為基礎的教育平臺，構建教學雙方相互尊重、相互信任、相互學習的新型模式，構建以尊重、關愛、民主為核心的新型師生關系。新型和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

關鍵詞：新課改;構建;和諧;師生關系

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-289

當前，全國上下都在進行新課程改革，要想深入貫徹落實新課改理念，全面提高教育教學質量，就必須要建立和諧的師生關系，因為只有師生關系融洽了，學生才會真心實意配合老師開展好教學活動，進而提高教育教學質量。我認為建立和諧的師生關系最為基本的原則應該是教師和學生在人格上是平等的、在相互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈相通。

現在的不少中小學生，無論是學習素質或是心理素質都普遍較差，厭學情緒也較為嚴重，其思想品質不純，行為不端，他們的言行舉止在一定程度上嚴重地影響了學校正常的教學秩序。針對這樣的學生，我們就不能只注重傳授學科知識，更重要的是教他們如何去做人。在我們親身經歷的現實生活中，師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至揚言要進行打擊報復，而老師則粗暴地采取不讓.上課、趕出教室、交學校處理、請家長等手段，這樣的事情、這樣的現象確實存在，并有所上升。這種現象的出現，使我們廣大教師不得不重新認真審視一下，在當今社會中應該如何構建和維系牢固而又良好的師生關系這一古老而嶄新的話題。

現今不再是應試教育，而是素質教育。素質教育的核心.是“為了每一個學生的發展”，重點是發展學生的實踐能力和創新精神。新課程標準積極倡導”自主、合作、探究”的學習方式，這也是新課程有別于傳統教學方式的最顯著的特征之一。但現實是：一方面我們積極倡導;另一方面學生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關系還沒有從”師道尊嚴”中解放出來。

有人深入學校作過這樣的調查，58%的學生被罰過站，39%的學生被罰過寫作業;一位有15年教齡的教師，在領導和同事的心目中一直是兢兢業業的骨干，而學生的喜歡率卻只有9%在這樣的學習氛圍中，學生能自主能創新嗎？這更讓我們深切地感覺到構建和諧的師生關系是多么迫在眉睫！

面對如此嚴峻的現狀，那么如何改變目前師生關系中存.在的問題，構建和諧的師生關系呢？我認為主要做到以下三個方面：

教師對待學生要民主。

我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的”大師”作風，真心誠意地與學生平等交往與交流，在融洽的氣氛中共同完成教學任務，為學生提供一個寬松、民主的學習環境。把課堂由教師的講堂”變成學生的"學堂" ，讓學生有更多的時間自主學習、自由討論， 在課堂.上暢所欲言，最大限度地發揮他們的創造性思維。學生在這樣的氛圍中， 學得輕松快樂主動扎實。我想，在今后的教育教學工作中，如果我們的老師都能放下架子，蹲下身來，走進孩子的內心世界，真正搞明白孩子的所看、所思、所想，這樣我們就會對他們少一份責備，多一份寬容;少一份挑剔，多一份賞識。我們就會因人而異，制定出切實可行的教育措施，從而使我們在孩子的教育問題方面收到事半功倍的效果。

其實，老師教育孩子要”蹲下來”，要學會傾聽。有時老師在上課的時候，自己因為太關注教學任務的完成而忽視了要時常蹲下來去看看孩子們。確實，我們做得不夠， 很多時候沒能及時地去了解孩子的心聲。畢竟，每個孩子都有自己獨特的個性和驕人的天賦，接受知識的進度有快有慢。今后，我們應時常提醒自己，蹲下身來用心傾聽，每-種花都有花開的聲音。尊重個體差異，善待個體差異， 使每個孩子的潛能都得以發揮，使每個孩子都能享受到成功的樂趣。

實踐證明，教師尊重學生的民主權利，對學生既講民主、又講集中;既嚴格要求，又熱心指導;既尊重學生的獨立性、主體性及創新精神，又發揮教師的主導作用，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。

民主、平等的標志是尊重。尊重學生，就要學會以寬容的心境與接納學生。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養他們判斷是非的能力;教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造精神;教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我;教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。

對教師而言，教師寬容地對待自己的學生，在非原則問題.上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。人，難免不犯錯誤，尤其對于少年兒童而言，正因為他們懵懂無知，所以才來學校接受老師的教育。而我們做老師的，如果對學生沒有-顆愛心，不能寬容學生，對學生所犯的錯誤不加分析，動不動就對學生指責、訓斥，這樣勢必會傷害學生的自尊心，導致學生自暴自棄，這勢必會違背我們的教育初衷。相反，如果我們教師能夠做到包容學生，學生就會深深體會到老師對他的關愛，他的內心便會受到觸動，進而去反思自己的錯誤，從而去改正自己的錯誤。

總之，和諧的師生關系應當是在”以人為本”的思想指導下，建立在真誠的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養前提下，建立在民主平等基礎上。當然，如何建立和諧的師生關系，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。建立良好的師生關系更多的是依賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;依賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信良好的師生關系的建立將會迸發強勁的教育正能量，促進教育效果的不斷提高。

參考文獻

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陜西省渭南市富平縣實驗小學