探究初中英語教學中的小組合作學習方法

董文華

摘要：英語是我國教育事業發展中的重要學科，也是學生必修的一門學科，但是由于知識點的抽象化和復雜化，傳統文本式教學已不能加深學生對知識的記憶，只會削弱他們的學習興趣，所以教師在教學中還應積極構建小組合作學習模式，以此來改善課堂氛圍，使教學活動變得豐富有趣起來，這樣才能夠讓學生由被動學習向主動參與轉變，這樣所獲得的教學效果也更加顯著，為其未來學習和發展打下堅實基礎。

關鍵詞：初中英語;小組合作;學習方式;教學研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-274

引言

日前，初中英語教學的質量和水平也越來越好。在初中英語教學中普遍采用的教學方式是組織小組進行合作學習，通過小組合作可以保證教學質量，鍛煉學生各方面的能力，對于學習英語具有積極的推動作用。另外，在初中英語課堂中把學生分成小組共同探討交流，可以使學生相互學習，縮小學生之間的距離，加強學生對知識的理解程度，并且可以提高學生的合作能力以及分析問題的能力。

一、改變傳統教學觀念

現如今，隨著我國教育事業的不斷變化，對教師也提出了更高的要求，教學中還應當積極構建小組合作學習模式，這對于英語教學水平的提高具有重要意義。本身英語學科的綜合性和實踐性就比較強，單純依靠傳統“灌輸式”或者是“滿堂灌”的教學模式，已難以滿足學生學習需求，只會削弱他們原有的學習積極性，所以優秀教師更應該改變傳統教學觀念，積極構建小組合作學習模式，這就需要做好前期備課準備工作，而備課工作需要從多方面入手。首先，需要對實際教學內容進行深入研究，隨后根據學生的實際學習狀況來展開小組合作學習模式的構建，只有對教學內容進行分析，才能夠引導學生做好相關課堂教學學習任務，確保他們從課堂活動中收獲知識。當然也要給予學生充分展現自我的機會，使他們能夠在小組合作學習模式中暢所欲言的闡述觀點，這對提高其學習斗志非常重要，需要教師予以高度重視。其次，在小組合作學習模式下也要適當給予學生指點和幫助，因為初中教育階段的學生學習能力存在局限性，并不能夠正確掌握相關知識點的用法，這就需要教師發揮自身職能作用，引導學生在小組合作學習中更好地記憶相關知識點。如此一來，既能夠借助小組合作學習模式吸引學生的注意力，讓他們能夠將視線高度放在英語知識學習上，也可以推動教學活動的有序展開，最終充分發揮小組合作學習模式在教學中的價值，為學生日后學習和發展打下堅實基礎，并獲得最佳的英語教學效果。

二、科學分組

在小組合作學習模式下，對全班學生進行科學、合理地分組，是開展小組合作學習的基礎和前提。具體來說，在對全班學生進行科學分組的時候，教師應通過多種方式，對學生進行全方位的了解，并依據學生的學習情況、個性特征等，遵循“同組異質”“異組同質”的分組原則，將全班學生劃分為幾個學習小組。通常情況下，為了保證小組合作學習的有效性，一個學習小組的人數一般為5-8人，并且小組內部的學生存在層次性。小組內部優等生、中等生和后進生的比例為1：2：1，保障小組合作學習的順利開展，并促使小組成員在互相幫助下，實現共同進步。另外，在分組的時候，教師還要注重小組之間應保持實力均衡，以免形成不合理的競爭，制約了小組合作學習的積極性。

三、選擇合適的教學內容

小組合作學習能夠充分發揮作用的重要條件是教學內容的選擇必須要和學生的發展需要相符合，初中英語課堂教學環節教師要按照學生所處的發展階段、身心特點以及學習能力設計恰當的教學內容讓小組同學進行討論，使學生的學習熱情和求知欲大大增加，保證英語課堂教學高效有序地進行。例如，教師在講解“When is your birthday？”這一課程內容時，在考慮學生的口語能力和知識含量之后，利用西方國家宴會的有關資料進行教學：“Maria，what do you want to do at Kangkang’s birthday party？”“I want to play the guitar and sing a song.”“When is his birthday？”“He was born in July，2018.”讓學生以小組的方式選擇生日宴會中的場景，進行模擬對話，對比中西方宴會的不同之處，使學生對于知識有一定的理解，并能夠了解不同的風土人情，對其全面發展具有積極的推動作用。

四、合作探究，達成學習目標

在小組合作學習模式下，教師在科學分組、確定合作學習目標之后，就可以指導小組成員開展合作學習。為了保障小組合作學習的順利開展，首先，教師應給學生創設一個良好的合作學習氛圍，可結合合作學習目標，給學生創設一定的教學情境，進而引導學生在特定的教學情境中，積極主動參與到英語課堂的合作學習中;其次，學生在合作學習的過程中，受到自身知識水平等因素的影響，難免會遇到一定的困難和挫折，面對這一現象，教師應充分發揮其引導者的角色，給學生給予一定的幫助，引導學生克服困難，繼續參與到小組合作學習中;最后，為了保障合作學習的順利開展，教師還可以通過改變桌椅方式等，給學生提供一個良好的外部環境，保障小組合作學習高效開展。

結束語

小組合作學習模式對于打造初中英語高效課堂有著非常重要的意義，教師應不斷探索，深入理解小組合作學習的內涵以及其應用價值，不斷改進教學過程中出現的問題，以培養學生的合作意識，提高其自主學習能力，進而為初中英語教學質量的穩步提升奠定基礎。

參考文獻

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江西省鄱陽縣秀才嶺初中