關(guān)于數(shù)字化影響下的中職機(jī)械制圖教學(xué)改革的思考

黃小東

摘要：中職院校的《機(jī)械制圖》應(yīng)體現(xiàn)一定的專業(yè)性、實(shí)踐性和工程性特征。實(shí)際展開教學(xué)活動，應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生之間的單向關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)一種雙向的溝通和交流。為優(yōu)化中職學(xué)校機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法，應(yīng)研究并分析中職人才的技能定位，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷改善教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;中職;機(jī)械制圖;教學(xué)改革

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-262

引言

機(jī)械制圖是中職院校中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，更是機(jī)械類專業(yè)的必修課程，在新的發(fā)展時(shí)期，國家和社會對學(xué)生機(jī)械制圖能力的要求逐漸提升。為了應(yīng)對這種教學(xué)需求，相關(guān)教師需要在教學(xué)的過程中根據(jù)社會發(fā)展的需求，緊抓時(shí)代發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)對課程教學(xué)的改革，提升對學(xué)生培養(yǎng)的效果，從學(xué)校層面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來更好地步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)字化影響下的中職機(jī)械制圖課程改革的要點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

對于學(xué)生而言，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動力，尤其是對中職院校的學(xué)生而言。相對于高中生和大學(xué)生，中職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平不強(qiáng)，這也導(dǎo)致了這部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中缺乏對課程內(nèi)容進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的動力，很難實(shí)現(xiàn)中職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)效果的有效提升。為此，在課程教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課程的趣味化教學(xué)，先激發(fā)出學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生自主地、主動地進(jìn)行課程知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能從根本上幫助機(jī)械制圖課程走出教學(xué)的困境，提升課程建設(shè)的價(jià)值和意義。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

對于機(jī)械制圖而言，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會發(fā)展，以高教社王幼龍第四版機(jī)械制圖教材為例，雖然教材中的知識與內(nèi)容都是機(jī)械制圖中最為基礎(chǔ)的理論知識和工作內(nèi)容，但是就制圖本身而言，現(xiàn)代社會的發(fā)展讓人們更加傾向于利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行制圖，比如CAD技術(shù)。教師在課程教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將這些新的制圖技術(shù)引入到課程教學(xué)中，讓中職院校機(jī)械繪圖教學(xué)可以與時(shí)代的發(fā)展相接軌，從而提升課程教學(xué)的效果。

二、數(shù)字化影響下的中職機(jī)械制圖教學(xué)的改革策略

（一）展開小組實(shí)踐探究

在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)的過程中，眾多工序不可能只通過一個(gè)人來完成，需要更多的人員進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作。所以在進(jìn)行機(jī)械制圖知識教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過使用小組探究實(shí)踐的方法來進(jìn)行知識的教學(xué)，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，就能夠令其具備更多的組織能力，在今后的就業(yè)和發(fā)展中獲得一項(xiàng)加分技能。另外，在進(jìn)行機(jī)械制圖課程教學(xué)中會開展一些實(shí)踐課程，通過小組間分工合作的不同，學(xué)生能夠各司其職的完成自己所肩負(fù)的任務(wù)，就能夠順利的將教師所布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，自身也養(yǎng)成了良好的合作意識。

在進(jìn)行知識教學(xué)的時(shí)候，教師需要對每組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行劃分，如“記錄員”、“實(shí)操員”、“讀數(shù)員”等，再讓學(xué)生通過自身所具備的不同能力來進(jìn)行職責(zé)擔(dān)負(fù)，對自己所肩負(fù)著的職責(zé)進(jìn)行明確，就能夠通過合作的方式來對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行良好的落實(shí)。

（二）有效安排課堂教學(xué)與新媒體平臺的應(yīng)用

雖然新媒體技術(shù)為教學(xué)提供了更多的功能，還打破了時(shí)間與地域的限制，教師在應(yīng)用時(shí)應(yīng)明確新媒體平臺屬于輔助教學(xué)的工具，避免過多應(yīng)用新媒體平臺，導(dǎo)致平臺未合理化應(yīng)用而降低教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以課堂教學(xué)為主、新媒體平臺應(yīng)用為輔，教師在安排兩者時(shí)應(yīng)靈活安排，避免固定式教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生缺乏新鮮感而降低學(xué)習(xí)興趣。教師可以穿插使用設(shè)計(jì)教學(xué)過程，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，進(jìn)而達(dá)到靈活化教學(xué)的效果，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)。

例如，教師在傳授學(xué)生“三維造型”知識時(shí)，教師可以先分析教學(xué)內(nèi)容，三維造型知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)先讓學(xué)生了解“三維”，并引導(dǎo)學(xué)生在掌握“三維”后，在實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)出“三維”的效果，能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)作品可以全方位地觀看。因此，教師可以利用新媒體平臺，利用開放性的問題，比如讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中下載三維圖片，并上傳至新媒體平臺中，教師觀察每位學(xué)生上傳的圖片了解學(xué)生是否理解了“三維”。然后，在課堂教學(xué)中傳授機(jī)械設(shè)計(jì)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)出“三維”的效果，才能達(dá)到完成設(shè)計(jì)的目的。

（三）通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生空間想象力

由于中職機(jī)械制圖課程的內(nèi)容相對比較抽象，對學(xué)生的空間想象能力有較高的要求。而中職生本身的文化基礎(chǔ)相對比較弱，這對機(jī)械制圖教學(xué)帶來了一定影響。鑒于此，中職機(jī)械制圖教師在開展課堂教學(xué)活動時(shí)，要注重通過各種手段，將抽象的視圖直觀地展現(xiàn)出來，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中，可以借助實(shí)物、模型、圖形等各種方式，強(qiáng)化學(xué)生感知，促進(jìn)學(xué)生空間想象力的提高。中職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生直觀地對各種零構(gòu)件進(jìn)行觀察，便于學(xué)生對知識的理解，如教師可以在教室構(gòu)建“三投影面體系”，幫助學(xué)生輕松地理解三視圖投影規(guī)律，也讓學(xué)生能更好地把握三視圖位置關(guān)系。直觀教學(xué)可以讓學(xué)生更加深入地感受機(jī)械制圖知識，能促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，有助于學(xué)生將復(fù)雜抽象的視圖分解成簡單的機(jī)械圖，有助于學(xué)生突破重難點(diǎn)知識。

結(jié)束語

綜上所述，中職機(jī)械制圖課程是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，其對于中職學(xué)生的綜合發(fā)展會帶來很大影響。因此，在實(shí)踐中，中職機(jī)械制圖課程教師必須針對當(dāng)前中職機(jī)械制圖課程教學(xué)存在的不足，靈活地應(yīng)用各種方式，優(yōu)化機(jī)械制圖課堂教學(xué)活動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生想象力，強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械制圖探索欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中加深對課程知識的理解。

參考文獻(xiàn)

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