初中英語口語教學策略探析

龍海利

摘要：新課程下的初中英語課程包括綜合課程教學、聽說課程教學以及讀寫課程教學。教師在教學過程中，要盡可能為學生創設良好的教學情境，給予學生平等的機會進行口語訓練，讓學生能夠對英語知識進行靈活運用。但受傳統觀念影響，大多數教師以及學生家長僅重視學生成績的提升，在課程教學中關注學生對語法知識以及英語知識的掌握，關注應試成績提升，導致學生在英語過程中出現了“發育不良”的情況，大多數學生會讀不會寫、會寫不會說。這些問題的出現嚴重影響了學生對英語知識的掌握。

關鍵詞：初中英語;口語;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-247

引言

《新課程標準》指出：“英語教學要注重學生的口語交際能力。”語言作為一種交流的工具，必須先讓學生聽得懂，正確地表達自己的思想，所以口語教學要得到所有英語教師的重視。教師要引導學生說出來，從而改變傳統的“啞巴”英語教學模式，從學生的現實出發，從學生的實際情況出發，研究他們語言學習的規律，有計劃有目的地實施英語口語教學。

一、創設豐富的口語訓練環境

新課程改革要求教師在課程教學中重視學生的學習興趣和經驗，要求教師面向全體學生，提高學生的綜合素質，培養學生的核心素養，進行口語訓練是促進學生綜合素質發展的關鍵因素。縱觀影響口語教學有效性的因素，主要是學生缺乏良好的口語語言環境，在課堂上教師要將主要精力放在知識教學上，學生缺乏主動學習的習慣，在課后也未能進行有效的口語訓練。因此，教師在進行英語口語教學的過程中，要為學生創設良好的情境，這也是新課程改革提出的基本理念。教師創設情境可以從多方面著手。例如教師在每一節課利用3-5分鐘時間，就某一話題進行簡短的對話，這是教師進行口語訓練最常用的方式，學生長期在這樣的情境中自然而然就會習慣于口語表達。另外，教師在課堂教學中還可以結合課程教學的內容，組織學生進行口語訓練。例如教師可以將閱讀文本中的故事進行改編，轉換為情景小劇，讓學生在情境演繹中通過角色扮演進行口語訓練，這樣的方式也能夠提高口語教學的有效性。除此之外，教師還可以充分利用課外時間進行口語訓練，在課外訓練過程中可以組建“口語角”“英語口語興趣小組”，通過這樣的方式在班級內形成帶動機制，使學生之間形成濃厚的口語交際氛

圍，這樣也能夠不斷提高口語教學的有效性。

二、借助多媒體，激發學生興趣

隨著時代的發展，教師在教學時應該靈活地運用多媒體，以輔助課堂教學。在實際教學中，很多英語教師仍沿用傳統教學方法，導致英語課堂枯燥乏味。現在的初中課堂基本都配備了多媒體設備，教師應該結合課堂內容來設計教學方案，并在教學中利用好教學資源，借助多媒體來豐富教學內容，為學生營造良好的學習環境，促進學生英語學習。有的英語教師在課堂教學中過度依賴多媒體，通過多媒體向學生展示了很多與教材知識相關的內容，擴展了學生的課外知識，但過多使用多媒體會影響課堂教學進程。教學中缺少了師生互動和學生提問的環節，導致學生沒有應用知識的機會，不能很好地消化知識，限制了學生思維。

在以往的英語課堂教學中，學生的主觀能動性受到了很大限制，英語教學效果不佳。因此，教師應該利用好教學資源，借助多媒體來輔助英語口語教學。教師必須做好課前的準備工作，根據教學內容在網上搜集一些視頻或音頻，有效利用多媒體輔助教學。在課上，教師利用多媒體導入圖片、音樂和視頻，讓學生在動態課堂中學習英語知識。教師使用影音進行英語口語教學時，學生能在聽到正確發音后重復發音。這種方法可以增強學生的語感和聽力能力，加深學生對所學知識的記憶。教師在教學When is your birthday？這一單元內容時，可以圍繞“When is your birthday？”來對學生進行提問，讓學生用My birthday is...的句式來回答問題。在此過程中，教師會對學生的發音以及單詞掌握情況進行評價，以便學生在課后進行有針對性的復習。

三、在聽寫教學中應用小組合作學習

在初中英語教學中，聽寫教學是一項基本的教學內容，其主要是為了培養學生的聽力和詞匯掌握能力，有助于學生今后的發展。學生只有具備良好的聽寫能力，才能真正地應用英語知識，解決生活中的實際問題，做到學以致用。以往的聽寫教學多半采用“教師讀，學生寫”的形式，這種教學模式枯燥、乏味，會讓學生逐漸喪失對英語學習的積極性。而在聽寫教學中應用小組合作學習時，教師可以將學生科學地分組，引導學生組內分工。例如，在小組內聽寫能力較強的學生可以充當小組長的角色，帶領其他學生朗讀詞匯，對其他學生不規范的發音進行指導，及時糾正組內成員的英語發音。在組內成員扎實地掌握了必要的基礎詞匯后，再由組內成員互相聽寫、批改和評價。組內成員可以一起整理易錯單詞，并謄抄在錯詞本上，以此強化記憶。

通過小組合作學習，教師可以充分激發學生學習英語詞匯的積極性，改變以往死記硬背的學習模式。這更符合初中生的心理特征，能夠有效提升學習效率。

結束語

英語口語教學是英語學習的關鍵，重在對學生口語能力和語言思維能力的提升。只有學生的口語水平高了，英語才有了它最基本的語言功能。語言的價值也在交流中體現了它應有的價值，為以后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻

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