高中物理實驗化的教學研究

朱陳剛

摘要：高中階段，學生的學習任務繁重，承受著巨大的學習壓力。物理課程的開設和語數外相比課程量明顯少的多，并且物理課程僅僅只局限于教室。因此高中物理教師要逐漸地提升學生物理實驗操作的興趣，嘗試去轉變傳統的講授模式，讓物理實驗課程變得豐富多彩?；诖耍韵聦Ω咧形锢韺嶒灮慕虒W進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中物理;實驗化;教學研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-241

引言

實驗教學在高中物理教學中占有重要地位，物理是一門以實驗為基礎的自然學科，需要高中物理教師提高對于實驗教學的重視。在新課改背景下，必須不斷深化教育改革，讓教育改革的各項措施得以落到實處。因此，需要教師建立對于物理實驗教學的深刻認知，積極探索開展物理實驗教學的全新模式，以保障高中物理實驗教學的高效開展。

一、信息化教學

信息技術的發展日新月異，當前信息技術正在深刻影響著課堂教學。鴻合系統、希沃系統、平板互動等信息技術讓普通的課堂活動變得多姿多彩。白板軟件的使用減少老師對粉筆的依賴，多屏互動的應用提高了課堂的互動性，網絡知識系統和在線優質課程讓廣大學生能夠在疫情期間足不出戶完成學習任務。我們要積極提高教師和學生的科學信息素養，合理利用信息技術，把信息技術和物理實驗相融合，讓學生對實驗留下深刻的印象和思考。比如，在學習“恒力做功與物體動能變化的關系”時，實驗的核心內容在于物體在研究恒力作用下，所受合力所做的功與物體動能變化的關系，但物理學中“合力”是較為抽象的概念，動能的變化又難以精確的測量，僅靠理論講述難以達到實驗目標。此時教師就可以利用信息技術朗威DISLab、計算機、氣墊導軌、天平等實驗器材進行實驗，把摩擦力減小到最低，以此來減少實驗探索的難度。首先，教師可采用視頻的方式呈現利用打點計時器探究恒力做功與物體動能變化的關系，引發學生思考，這樣的實驗操作有哪些不足之處，哪些地方可以繼續改進。然后學生會踴躍通過實驗器材分析此問題，學生在自主動手驗證實驗結果時，教師需和學生一起利用傳感器把將實驗結果精細化，數據化。這樣的信息化技術教學過程提高了學生的課堂的參與度，讓學生明白物理實驗不只是彈簧測力計，托盤天平，斜面，鉤碼等傳統的實驗器材，也可以和傳感器，計算機技術相融合，打破傳統的物理實驗課堂教學模式。然而，目前信息化的實驗教學還有很長一段路要走，教師對于信息化的概念還比較模糊，脫離了粉筆和黑板不知道課堂上自己能干什么。教師應充分利用自己學校的信息化軟件，加強信息化知識系統的培訓，每天逼迫自己上課的時候，利用一點信息化的技術，特別要思考如何將信息化與實驗相結合，對于微觀世界分子，原子的內部結構，宏觀天體的運動都可以利用信息化技術直觀生動地向學生展示物理的神奇世界，豐富課堂活動的同時，又能激勵學生的科學探究精神。

二、充分運用生活素材，增加課堂互動

興趣在學生的物理學習過程中至關重要，物理實驗自身具有一定的直觀性和過程性，通過物理實驗教學可以幫助學生建立對于相關物理概念和規律的深刻認知，便于學生體會物理知識的本質特征，有效激發學生的物理學習積極性，讓學生的物理學科素養得到切實提升。需要教師合理利用生活中的素材開展實驗教學，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生可以更好地進行新知學習，提升學生的學習主動性，讓學生的學習能力得到切實提升，有效提升實驗教學效率。以“圓周運動”的教學為例，為了讓學生建立對于圓周運動的清晰認識，需要教師組織學生開展物理教學，為學生列舉生活中常見的圓周運動，如火車轉彎等，并通過實驗進行模擬，讓學生在教師演示的基礎上展開實驗操作，便于激發學生的學習積極性，加深學生對于物理知識的理解。隨著新課改的持續深化，傳統的單項教學模式已經不能適應教育的發展需求，需要教師為學生進行操作演示，同時，也可以采取互動教學的形式，強化師生和生生互動，增進師生之間的課堂交流，便于學生深刻理解課堂知識。高中物理學科具有一定的差異性，學生的學習水平也存在區分，需要教師建立對于學生學習水平和物理學科基礎的深刻認知，與學生的具體問題相結合，展開對于學生的針對性講解，讓學生的實踐能力得到切實提升，有效提升學生的知識掌握水平。此外，要將理論和實踐進行充分結合，需要學生在物理課堂學習前，建立對于物理實驗的正確認知，便于學生將所學知識靈活運用，切實提升學生的學習能力。以“導體的電阻”為例，學生在初中階段已經學習了電阻的有關知識，教師可以在此基礎上為學生布置測量導體電阻的實驗探究作業，讓學生通過測量導體電阻建立對于電路的認知，學會利用各種方法計算電阻率。

結束語

雖然高中物理實驗教學存在很多的不足之處，但是這些不足的地方都是有辦法改進的。教師只有在教學過程中不斷摸索，對物理實驗教學模式進行改進，在物理實驗教學中提高學生的參與度，提高學生的動手操作能力，才能推動高中物理實驗教學不斷進步，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]張信.淺談高中物理實驗教學優化策略[J].中學課程輔導（教師教育），2020（17）：50+36.

[2]謝振忠.基于創新能力培養的高中物理實驗教學模式探索[J].科學咨詢（科技·管理），2020（09）：286.

[3]彭明河.新課標下高中物理實驗教學創新與思考[J].中學理科園地，2019，16（04）：23-24.

四川省西昌市第一職業技術中學